本书对《小学英语》主课本5A进行了教材内容分析，制定出各单元的教学目标，列出了各课的教学重点和难点，提供了教学建议和教师在课堂教学过程中可借鉴的教学活动。本书旨在帮助各地使用清华大学“一条龙”英语教材的教师更准确地理解教材和更有效地使用教材，为教师提供可操作的教学方法和课堂教学设计。

教学说明 从5A开始，英语教学进入小学高年级教学阶段。首先，在重现、复习、巩固原来所学内容的基础上，学习一些新的词汇、短语和句子以及一些最基本的语法概念，如过去时。（但是，我们不主张教师明确地讲解英语语法的条条框框。）其次，最重要的变化在于，从5A开始进入“短小语篇”教学阶段。从某种程度上来说，“语篇”的学习是真正学习英语的开始，它相当于我们小学一年级的语文课。从“微型语篇”（1A到4B具有比较完整情景的对话等）到“短小语篇”是学生学习英语的一个转折时期，将给学生带来英语学习的重大飞跃。由于过去小学英语教学主要停留在“句型”教学阶段，教授“短小语篇”是小学英语教师的一个新课题。因此，希望老师们克服困难，积极进取，在探索小学英语“语篇教学”的路上迈出领先的第一步。 一般说来，“语篇”本身具有一定的完整性，通过阅读语篇可以获得某个完整的“意思”，例如对一个地方、一件事情等的一个比较完整的描述（如5A的第一、三单元），一个比较完整的故事（如第五单元的故事），一个比较完整的概念（如第四单元）。因此，在教授5A时，教师重要的任务就是寻找合适的方法，帮助学生理解文章本身，并学习其中某些重要词语的用法。通过学习具有完整意义的语篇，使学生获取“有意义的内容”，这在理论上被称为“read to learn”。通过阅读获得有意义的内容是每个人的愿望。因此，5A中的教学内容，教师会感觉到教授更有意思，学生会学得更主动，觉得英语更有趣。另外，能够读英语而获得有意义的内容，会给学生带来极大的成就感和满足感。因此，老师通过帮助学生理解语篇的内容，激发学生阅读英语的兴趣。一旦学生喜欢读英语了，我们就帮助...