第一部分职业生涯认 识 模块一 职业发展导 论 职业不仅是一个人立足社会的根本,也是个人价值的重要体现。而职业生 涯则是人的一生中的职业历程,是一个人一生中职业、职位的变迁及职业目标 的实现过程。 人的职业生活是人生全部生活的主体,在其生涯中占据核心与关键的位置。人们一 生的职业历程,有着种种不同的可能:有的人从事这种职业,有的人从事那种职业;有的 人一生变换多种职业,有的人终身位于一个岗位上;有的人不断追求、事业成功,有的人 穷困潦倒、无所作为。而造成人们职业生涯差异的原因,有个人能力、心理、机遇方面的 因素,也有社会环境的影响。处于就业风口的我们,应当对职业生涯有全面的认识,为将 来从容面对职业生活奠定基础。 在本模块中,同学们能够系统地了解职业、职业生涯以及职业生涯规划是什么,了解 影响职业生涯及职业生涯规划的因素有哪些。通过对它们的学习,同学们能够对职业、 职业生涯及职业生涯规划有更清楚的认知。 1.1职业认知 从伟大的认知能力和无私的心情结合之中最易于产生出思想智慧来。 ———罗素 1. 理解职业的内涵。 2. 了解职业的分类。 优秀的秘书 小任,女,25 岁,毕业于某高等职业教育院校财务管理专业,通过大学英语三级,现就职 于沈阳某商业有限公司,担任办公室负责人。 大学生职业发展与就业指导 她大学毕业后便直接应聘到了这家公司,担任秘书,平时的工作主要是负责文件整理 和档案管理,虽然这份工作很平凡,但要非常认真负责才行,不能出一点差错。由于表现 出色,小任现已被提拔为办公室负责人。她很喜欢这个职业,觉得自己的性格也非常适合 这个职业。 她认为,做一名合格的秘书应该有很深的文化底蕴,要不断学习、更新思想、拓宽视点, 要具备处理应急事件的能力。做秘书,年龄不是很重要,但是形象还是很重要的,因为秘书 对外是代表公司形象的,好的形象能够给客户带来良好的第一印象。 分析:小任之所以能够在短短几年内晋升为办公室负责人,很大一部分原因在于她 能够清晰地认识到秘书这一职业的特性,从而知道自己是否能够胜任它。职业认知是个 人认知发展的一部分,大学生处于职业生涯探索阶段,需要了解自己要变成怎样的人,再 将职业自我概念转化为职业特性,从而能够在竞争激烈的社会环境中从容选择个人发展 道路。 一、职业概述 职业是指人们为获取主要生活来源和满足社会需求而从事的相对稳定的、有经济收入 的、具有一定社会职能的、专门类别的社会劳动。它是一个人社会地位的一般表征,是人们 生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操及社会身份的综合反映,也是一个人权 利、义务、职责的具体表现。社会的发展进程表明,职业不是从来就有的,它是在人类社会出 现分工之后产生的一种社会历史现象,是一种以社会分工和劳动分工为纽带的社会形式和 社会关系。 (一)职业要素 职业通常具备以下要素。 (1)职业名称。职业的符号特征,它一般是由社会通用的称谓来命名的。 (2)职业主体。从事一定社会分工活动的劳动者,必须具有承担该职业活动所需要的 资格和能力。 (3)职业客体。职业活动的工作对象、内容、劳动方式和场所等。 (4)职业报酬。通过职业活动所取得的各种报酬。 (5)职业技术。劳动者在从事职业活动中所运用的自然技术、社会技术与思维技术。 (二)职业影响因素 1. 大学对职业的影响 大学时期是大学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期,也是职业生涯中最重要 的阶段。一个人从幼儿园、小学,到初中、高中,再到大学进行深造,在大学里学会做人,学会 为学,提升整体素质,都是在积累个人的资本,为毕业时选择一份职业做准备。在大学阶段 准备得越充分,就能越快地找到自己理想的职业,顺利地进入角色。在大学期间不做积极 的、充分的准备,便是放弃了自己把握命运的权利,把自己应承担的责任交付给了他人,不能 充分运用自己选择的权利,而只能被动地等待社会的挑选。 4 模块一职业发展导论 (1)大学人文环境对大学生的人格熏陶 大学人文环境是一种特殊的学校环境,是学校精神、学校传统和学校作风的综合体现, 同时也是高校师生所共处的环境,它以其深刻持久的潜在作用,影响着校园人的思想、情感。 人文环境一方面为大学生人文精神的塑造提供了充分的空间,另一方面也促使大学生人文 精神得到进一步的升华。良好的校园人文环境,极易对大学生进行思想引导、情感熏陶、意 志磨炼和人格塑造,起着环境育人的作用。校园人文环境中的精神文化和制度文化都是高 校在长期的办学过程中通过许多人的努力逐步形成的,是智慧的结晶,是学校的本质、个性, 是学校良好精神风貌的集中反映。这些优秀文化的品质会渗透到学校的办学理念、管理思 想、价值观念、学术氛围、学校精神中,体现在处理人际关系、人事关系、学术流派关系、校内 外关系、传统与创新关系的风气中,对学校的各项管理制度及校园内独特的风俗、礼仪、行为 规范、准则、纪律等产生根本影响。由于在高校里生活着的是一个知识密集和思想敏锐的群 体,如果他们在教学科研管理活动中折射出创新、进取和严谨的理性精神,在思维方式、情感 意志、精神风貌和创造潜力上得到积极的影响和正确的引导,那么先进的思想观念、价值观 念必将在校园中产生、传播、发展,必将形成知识性和思想性相结合、极富智慧的高校人文环 境。由此产生的高校的精神文化和制度文化对大学生的人格有着直接明显的引导和规范 作用。 (2)大学校园文化对大学生的影响 大学校园文化是社会文化的组成部分,是一所大学在长期办学过程中培育形成并遵循 的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。校园文化也是种特殊的社会文化现象,它以 中国特色社会主义文化为根基,以学校文化活动为载体,由全校师生共同创造,是充满时代 气息和校园特点的人文氛围,是在学校有关部门引导和管理下,由学生根据自己的兴趣、爱 好组织起来的群体性文化。它是学校办学思想、校风、学风、教风及管理风格等方面的综合 体现,是学校管理的灵魂,是学校优良传统的结晶,是决定一个学校兴衰的重要因素和维系 学校发展的精神支柱。大学生在校期间正是他们科学世界观、人生观、价值观及知识、技能 等形成和发展的重要时期,高校校园文化无疑会对大学生产生重要的影响。 第一,校园文化可以帮助大学生初步形成自己的世界观和价值观。大学生可以有意识 地通过各种书籍内容的阅读、教师的教学和各种校园活动的开展等途径来引导和培养自己 的世界观和价值观。而学校通过精心组织的各种各样的主题活动,激发学生对社会主义祖 国和共产党的热爱,坚定其建设中国特色社会主义的信心。第二,校园文化可以使大学生获 得学习、生活和工作的技能。校园文化中一些知识性、学术性、科研性的校园文化活动,有助 于学生获得一定的科学文化知识。校园文化建设内容的丰富性和其间注入的社会文化活 力,都为学校教育和学生知识的全面积累提供了广阔的拓展空间。第三,校园文化对大学生 能力的培养作用是多方面的。例如演讲、征文活动锻炼了大学生的口才、表达和写作能力并 提高了大学生的思维敏捷程度,校园科技活动和实践改善了大学生被动接受知识、实践机会 少、动手能力差、创造力低的状况,使他们的主动创造性得到发挥。第四,校园文化在使大学 生获得生活知识和社会经验、适应社会环境方面发挥着重要作用。活跃在校园中的各种文 化活动,促使学生自己管理自己,不断提高其独立生活能力,增强自主和自强意识。第五,校 园文化能帮助大学生形成良好的心理素质。在校园文化建设中,学校可通过心理课程教育、 校园广播、校园内的文学出版物、知识讲座、学生自治组织等多种方式,形成浓厚的心理教育 5 大学生职业发展与就业指导 和引导的文化氛围,使学生潜移默化地理解、吸收各种自我心理调节的方法和途径,排除心 理干扰,保持健康的心理状态,学校还可以通过开展各种各样的竞争性活动,提高大学生的 心理承受能力。另外,校园文化所固有的娱乐性、知识性特点,在很大程度上能丰富学生的 精神生活,令学生感到心情舒畅,精神旺盛,使他们的生理和心理得到和谐发展。 2.专业对职业的影响 大学生的职业选择一般是由所学专业与职业兴趣共同确定的。在社会发展的进程中, 不同的知识结构和素质特点,形成了不同形式的社会分工,当专业水平发展到一定程度后, 基本上决定了自身的职业方向。职业发展需要达到一定水平的专业知识和专业技能,而职 业兴趣可以增加对专业的认同感,触发自己的学习动机,提高自身的专业知识、技能。 美国著名职业教育专家约翰·霍兰德(JohnHoland)提出的6种基本职业类型为:现 实型(R)、I)、A)、S)、E)、C), -1所示。他认 研究型(艺术型(社会型(企业型(传统型(如图1 为人的人格类型、兴趣与职业密切相关,兴趣是人们活动的巨大动力,凡是具有职业兴趣的 职业,都可以提高人们的积极性,促使人们积极地、愉快地从事该职业,并有助于在该职业上 取得成功。 图1- 1 霍兰德职业兴趣理论① 霍兰德职业兴趣理论提倡人的兴趣与专业、职业相匹配,认为这样可以最大限度地发挥 个人的潜能。由于我国大学生的职业教育起步较晚,大多数大学生在高考填报志愿时对专 业并不了解,很少考虑自身的职业兴趣、能力和特长,甚至由父母包办。即使选择的专业碰 巧与兴趣相符,毕业的时候,很多大学生也不一定能找到与专业相关的工作。在职业选择 中,大学生并非一定要选择与自己兴趣完全相关的职业环境。其原因一是大学生本身是多 种兴趣类型的综合体,单一类型显著突出的情况不多;二是影响职业选择的因素是多方面 的,不能完全依据兴趣类型,还要参照社会的职业需求及获得职业的现实可能性。因此,在 职业选择时大学生要不断地妥协,寻求与自己兴趣相近的职业环境甚至无关的职业环境。 另外,根据霍兰德职业兴趣理论,大学生还要不断调整职业兴趣和个性,修正专业定位,逐渐 适应工作环境,以便最终实现自己的职业目标。 随着经济的不断发展,社会分工越来越细,对所从事工作的熟练程度和精细程度的要求 在逐渐提高,对从业人员专业技能提出了更高的要求。因此,将来无论从事什么职业,都必 梁达友,韦仕珍.大学生职业发展与就业创业指导[M]2版.北京:电子工业出版社, ① .2017. 6 模块一职业发展导论 须掌握一定的专业技能,大学生只有构建合理的专业知识结构、积累完善的专业技能,才能 适应未来职业对专业需求的更高要求,从而更好地促进职业和专业相吻合,在社会中实现效 益的最大化,实现自我职业价值。 3. 学业对职业的影响 学业是大学毕业生获取职业和事业发展的准备,大学阶段的学业越好,准备得越充分, 毕业后就能越快地找到自己理想的职业,顺利地进入角色。学生们从小学到大,就是在不断 地积累自己的学识,提升自己的整体素质,为大学毕业时选择一份职业做准备。因此,在大 学期间对学业进行科学、合理的规划,有助于学子们顺利地走向社会,进入职场,谋求职业发 展与事业成功。大学期间的主要任务是学习,如果大学期间不努力提高自己的学业水平,不 做积极的、充分的准备,便是放弃了自己把握命运的权利。 大学生在大学期间的学业将会影响终身,所以必须清楚在大学为什么学、学什么、如何 学。大学生尽管专业不相同,具体的学习任务也有所差异,今后从事的职业也不一定相同, 但结合现代社会对人才的需求,培养良好的职业精神、树立生涯规划意识和职业意识、塑造 良好的人格、提高职业素质和职业能力、具备开阔的视野,是大学生在大学阶段必须完成的 任务 1 。 )培养良好的职业精神 职业精神是人们在从事工作时所表现出来的态度或精神风貌。良好的职业精神对一个 人的职业发展非常重要。虽然大学生还没有进入职场,但是在大学里养成的良好行为习惯, 将会带到今后的职场中去。 (1)培养自己的责任意识 责任意识是个人职业化素质的重要组成部分,是衡量一个人成熟与否的重要标准,只有 具有强烈责任感的人才能把本职工作做好。用人单位在招聘人才时常常强调敬业精神,其 实,敬业精神的深层次来源便是责任意识。一个缺乏责任意识的人,在学习、工作、生活中的 习惯行为就是寻找借口,告诉别人自己做不了某事或做不好某事。很难想象,一个没有责任 意识的人会有敬业精神。 (2)培养自己的主动精神 从小到大,无论是生活还是学习,总会有人不断地告诉学生们应该做什么,不应该做什 么,逐渐造成了被动性思维。当需要他们自己做决定的时候,总是寄希望于父母或老师告诉 他们应该怎样做,这种被动性思维已经不适应现代社会的激烈竞争。大学阶段是青年人社 会化的重要时期,大学生作为国家未来的建设者、接班人,要学会由他人导向型转变为自我 导向型。 (3)培养自己的诚实守信精神 诚实守信是为人立身处世之根本,也是社会主义新时期的需要,人人都应以诚实守信为 荣,以见利忘义为耻。 2)树立生涯规划意识和职业意识 (1)树立生涯规划意识有(“) 原则不乱,有计划不忙,有预算不穷。一(”) 个人如果有了明确的信念与原则,便可以始 终如一,立场坚定;一个人如果有了明确的计划,在面对多变的外在环境时,就不会手忙脚 乱;一个人事先如果做好预算,生活就不会落魄。大学生面对多变的外在环境、有限的时间、 7 大学生职业发展与就业指导 无限多的事情,为了充分发挥人的潜力,实现人生价值,就必须能够未雨绸缪,事先做好 规划。 (2)树立职业意识 职业意识是指人们对自己所从事的职业所持有的认识和理解,是个人的世界观、人生观 和价值观的有机构成要素。职业意识的培养过程本身也是一个自身成长的过程,大学生要 提前培养自身的职业意识,利用网络收集一些目标职业的信息,通过分析来形成自己对职业 的看法;通过参加学术活动,及时了解行业的发展变化,利于职业选择;通过参加各种职业训 练活动,提前感受职场氛围。通过培养职业意识,大学生可以不断提高自己分析和解决问题 的能力,为将来在职场的发展打好基础。 (3)培养自立意识 学会自立是大学生实现人格独立、开创事业的前提条件。大学生只有树立自立意识,培 养自立能力,学会身体自立、行动自立、心理自立、经济自立和社会自立,才有可能赢得职业 生涯的发展与成功,开创自己的事业。 3)塑造良好的人格 (1)重视自身修为,学会做人 做人是人们在人际交往中所表现出来的对人、对自己的原则和态度。职场的成功定律 显示,做人比做事更重要。学会做人是逐渐积累的过程,它不仅是大学阶段的主要任务,也 是整个职业生涯发展过程中的重要方面。因此大学生在大学学习的过程中首先应该学会 做人。 (2)重视知识积累,学会学习 在知识大爆炸的时代,学校不可能教给大学生今后需要的所有知识。在大学期间,学习 专业知识固然重要,但更重要的还是学习独立思考、解决问题的方法,掌握自修之道。只有 这样,面对知识的变更和激烈的竞争,大学生才能游刃有余、得心应手,才能跟上瞬息万变的 未来世界。 (3)提高职业胜任能力,学会做事 大学生除了学好专业知识,还要充分利用大学里的优质资源,培养自己的职业胜任能 力,比如,学习计算机及网络知识,学会使用办公软件;有目的地辅修、选修感兴趣的其他课 程;学会收集信息,猎取一切对自己有用的信息;培养自己的写作能力,尽可能地选修一些要 求学生写日志、计划书和评估报告等以论文形式完成的课程;学好英语,能够用英语进行沟 通;考取相关职业的职业资格证书,拓宽自身的职业路途。 4)提高职业素质和职业能力 职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的综合体现,主要表现在职业兴趣、职业 能力、职业个性及职业情况等方面。职业能力是指人们从事不同职业活动所必需的共有能 力。社会实践是大学生真正了解自我的一种方式,可以帮助大学生不断改造自我,更快地社 会化。大学是进入社会的过渡期,是进入社会的预演,是大学生的职前准备期。学校与社会 的不同在于,大学教育以知识积累为主要目的,而职业领域更看重能力和素质。因此,大学 生应该主动参与社会实践,通过不同的工作环境、工作经历,尽可能多地寻找和获得不同的 生活经历,找到自身价值观、兴趣和技能之间的联系,不断挖掘潜能、发挥优势,提高职业素 质和职业能力。 8 模块一职业发展导论 5)具备开阔的视野 两(“) 耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”已经不适用于现代的大学生。现代大学生除了学 好专业知识,不断提高自身综合素质外,还应具有广阔、全面的国际眼界和正确的国际视角, 能够从宏观上将国际发展形势尽揽眼底,洞悉世界风云变幻的实质,清醒地审视和质疑某些 西方媒体的强势话语,提出自己的独立见解。 (1)大学生要有自觉的开放意识 青年大学生朝气蓬勃,接受能力强,接受新鲜信息快,求知欲望强,要发挥自身的优势, 自觉提高思想认识,积极主动面向世界,让自身走向世界。 (2)大学生要有开阔的国际眼界 思路决定出路,眼界决定世界。面对大千世界,大学生要努力学习,开拓和丰富自己的 眼界,开创和成就自己的梦想。要放眼全球,批判性地吸收当今世界各国的先进文化,尽可 能通过广泛涉猎和熟悉世界各国的历史、文化、艺术、风俗等来开阔自己的国际眼界。 (3)大学生要有过硬的综合素质 首先,要掌握现代科学技术知识,做到既“专”又“博”,在学好专业知识的同时,要努力扩 大自己的知识面。其次,要具有良好的国民心态和涵养,要有胸怀天下的非凡气度和风范, 要宽容、理性、务实、开放、文明、诚信,展现新时期大学生良好的文明素养。再次,要具有对 各种信息的良好分析和辨别能力,要善于从世界文明发展史中汲取智慧和经验,做到为我所 用,以人为鉴,以史为鉴,在历史长河的滚滚洪流中找准自己的定位,要善于分析当前国际形 势大调整、大变革的错综复杂局势,树立全局观和国际化大视野,把握和平与发展的世界主 题。最后,大学生要有坚定的政治立场。放眼全球,当前世界正处在一个思想大活跃、观念 大碰撞、文化大交融的时代,先进文化、有益文化和落后文化、腐朽文化并存,正确思想和错 误思想、主流意识形态和非主流意识形态相互交织。国际视野下,大学生尤其要保持清醒头 脑,认清形势,以社会主义核心价值体系构筑自己的精神支柱。 二、职业分类 所谓职业分类,就是采用一定的标准和方法,根据一定的分类原则,对从业人员所从事 的各种专门化的社会职业所进行的全面系统的划分与归类,它是一个国家形成产业结构概 念和进行产业结构、产业组织及产业政策研究的基础,对于社会各个行业的发展有着十分重 要的意义。任何一个国家的职业分类都影响并制约着其国民经济各部门管理活动的成效。 我国是人力资源大国,合理开发、利用和综合管理社会劳动力,提高劳动者的素质,对于民族 的兴旺、国家的繁荣有重大意义。2015 年,国家人力资源和社会保障部正式颁布了《中华人 民共和国职业分类大典(2015 年版)》①,在我国第一部《中华人民共和国职业分类大典(1999 版)》的基础之上进行了重新修订。修订后的职业分类体系为8个大类、75 个中类、434 个小 类,共1481 个职业,并列出了2670 个工种,标注了127 个绿色职业,如表1-1所示。 ① 国家职业分类大典修订工作委员会.中华人民共和国职业分类大典(2015 年版)[M].北京:中国劳动社会保障 出版社,中国人事出版社,2015. 9 大学生职业发展与就业指导 表1- 1 《中华人民共和国职业分类大典(2015 年版)》的职业划分 大类序号大类名称中类小类细类(职业) 第一大类 党的机关、国家机关、群众团体和社会组织、企事 业单位负责人6 15 23 第二大类专业技术人员11 120 451 第三大类办事人员和有关人员3 9 25 第四大类社会生产服务和生活服务人员15 93 278 第五大类农、林、牧、渔业生产及辅助人员6 24 52 第六大类生产制造及有关人员32 171 650 第七大类军人1 1 1 第八大类不便分类的其他从业人员1 1 1 合计75 434 1481 1. 什么是职业? 2. 如果将来有两份工作摆在你面前,你会综合考虑哪些因素? 职业认知比拼 活动目的:通过本活动,开阔个人思维,对职业有更深刻的认知。 活动过程: 1.3~4人一组,小组成员开展“头脑风暴”,写出自己知道的所有职业。 2. 派一个代表总结小组所写出的所有职业及每个成员最憧憬的职业。 3. 小组成员逐个阐述自己所选职业的特点、需具备的条件。 4. 根据小组列举职业数量及小组成员的阐述,相互评分,选出最优秀小组加以奖励。 活动思考: 1. 活动结束后,你对职业的认知有何改变? 2. 思考某职业为何是你最憧憬的职业? 1.2职业生涯 人无远虑,必有近忧。 ———孔子 10