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动画分镜头设计

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作者:曹文 蔡劲松
定价:58
印次:1-1
ISBN:9787302486527
出版日期:2018.06.01
印刷日期:2018.05.07

本书作者采用案例教学法,结合真实案例系统阐述动画剧本的结构、改编以及动画剧本与分镜头之间的关系;概述了动画影片的制作流程、工序以及影片的常规编辑手法与表现;重点介绍了动画分镜头设计前的准备,角色设定的特点、场景的设计要求以及镜头画面表现和原理,详细解释了动画分镜头设计的画面要求、机位调整与镜头语言的表现形式。

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2011年4月,国务院学位委员会发布了《学 位授予和人才培养学科目录(2011年)》,设 计学升列为一级学科。设计学不复使用“艺术设 计”(本科专业目录曾用)和“设计艺术学”(研 究生专业目录曾用)这样的名称,而直接就是“设 计学”。这是设计学科一次重要的变革。从工艺 美术到设计艺术(或艺术设计),再到设计学, 学科名称的变化反映了人们对这门学科认识的深 化。设计学成为一级学科,意味着我国设计领域 的很多学术前辈期盼的“构建设计学”之路开始 了真正的起步。 事实上,在今天,设计学已经从有相对完 整的教学体系的应用造型艺术学科发展成与商 学、工学、社会学、心理学等多个学科紧密关联 的交叉学科。设计教育也面临着新的转型。一方 面,学科原有的造型艺术知识体系应不断反思和 完善;另一方面,其他学科的知识也陆续进入了 设计学的视野,或者说其他学科也拥有了设计 学的视野。这个视野,用赫伯特·西蒙(Herbert Simon)的话说就是:“凡是以将现存情形改变 成想望情形为目标而构想行动方案的人都是在做 设计。生产物质性的人工物的智力活动与为病人 开药方、为公司制订新销售计划或为国家制订社 会福利政策等这些智力活动并无根本不同。” (Everyone designs who devises courses of action aimed at changing existing situations into preferred ones. The intellectual activity that produces material artifacts is no different fundamentally from the one that prescribes remedies for a sick patient or the one that devises a new sale plan for a company or a social welfare policy for a state.) 江南大学的设计学科自1960年成立以来, 积极推动中国现代设计教育改革,曾三次获国家 教学成果奖。在国内率先实施“艺工结合”的设 计教育理念,提出“全面改革设计教育体系,培 养设计创新人才”的培养体系,实施“跨学科交 叉”的设计教育模式。从2012年开始,举办“设 计教育再设计”系列国际会议,积极倡导“大设 计”教育理念,将国内设计教育改革同国际前沿 发展融为一体,推动设计教育改革进入新阶段。 在教学改革实践中,教材建设非常重要。本 系列教材丛书由江南大学设计学院组织编写。丛 书既包括设计通识教材,也包括设计专业教材。 既注重课程的历史特色积累,也力求反映课程改 革的新思路。 当然,教材的作用不应只是提供知识,还要 能促进反思。学习做设计,也是在学习做人。这 里的“做人”,不是道德层面的,而是指发挥出 人有别于动物的主动认识、主动反思、独立判断、 合理决策的能力。虽说这些都应该是人的基本素 质,但是在应试教育体制下,做起来却又那么地 难,因为大多数时候我们没有被赋予做人的机会。 大学教育应当使每个学生作为人而成为人。因此, 请读者带着反思和批判的眼光来阅读这套丛书。 高等院校设计学通用教材丛书编委会主任 江南大学设计学院院长、教授、博士生导师 辛向阳 2014年5月1日 总序二 中国设计教育改革伴随着国家改革开放的 大潮奔涌前进,日益融合国际设计教育的前沿视 野,日益汇入人类设计文化创新的海洋。 我从无锡轻工业学院造型系(现在的江南 大学设计学院)毕业留校任教,至今已有40年 了,亲自经历了中国设计教育改革的波澜壮阔和 设计学科发展的推陈出新,深深感到设计学科的 魅力在于它将人的生活理想和实现方式紧密结合 起来,不断推动人类生活方式的进步。因此,这 门学科的特点就是面向生活的开放性、交叉性和 创新性。 与设计学科的这种特点相适应,设计学科的 教材建设就体现为一种不断反思和超越的过程。 一方面,要不断地反思过去的生活理想,反思曾 经遇到的问题,反思已有的设计理论,反思已有 的设计实践;另一方面,要不断将生活中的新理 想、现实中的新问题、设计中的新思考、实践中 的新成果吸纳进来,实现对设计学已有知识的 超越。 因此,设计教材所应该提供的,与其说是相 对固定的设计知识点,不如说是变化着的设计问 题和思考。这就要求教材的编写者花费很大的脑 力劳动,才能收到实效,编写出反映时代精神的 有价值的教材。这也是丛书编委会主任辛向阳教 授和我对这套丛书的作者提出的诚恳希望。 这套教材命名为“高等院校设计学通用教 材”,意在强调一个目标,即书中内容对设计人 才培养的普遍有效性。因此,从专业分类角度看, 丛书适用于设计学各专业,从人才培养类型角度 看,也适用于本科、专科和各类设计培训。 丛书的作者主要是来自江南大学设计学院 的教师和校友。他们发扬江南大学设计教育改革 的优良传统,在设计教学、科研和社会服务方面 各显特色,积累了丰富的成果。相信有了作者的 高质量脑力劳动,读者是会开卷有益的。 书中的缺点错误,恳望读者不吝指出。谢谢! 高等院校设计学通用教材丛书编委会副主任 江南大学设计学院教授、教学督导 无锡太湖学院艺术学院院长 陈新华 2014年7月1日

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  • 本书的两位作者分别来则学界和业界,他们总结了二十多年的动画相关课程的教学心得以及动画行业从业经验,以职业的眼光阐释各工序之间的关系和所需人员的职业素质。重点分析了动画剧本结构与故事及人物的创作规律,尤其是讲解了分镜头设计在职业应用中的作用和种类。本书可供普通高校和高职院校动画设计以及相关专业的师生教学使用,也可供广大动画设计从业者和爱好者自学参考。
  • 本书的两位作者分别来则学界和业界,他们总结了二十多年的动画相关课程的教学心得以及动画行业从业经验,以职业的眼光阐释各工序之间的关系和所需人员的职业素质。重点分析了动画剧本结构与故事及人物的创作规律,尤其是讲解了分镜头设计在职业应用中的作用和种类。本书可供普通高校和高职院校动画设计以及相关专业的师生教学使用,也可供广大动画设计从业者和爱好者自学参考。
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  • 1 第1章 

    动画分镜设计概述

    1 1.1 

    动画分镜设计与动画剧本

    3 1.2 

    动画剧本的特性与格式 

    4 1.3 

    以动画的视角讲故事 

    5 1.4 

    动画视角的切入方式 

    8 第2章 

    动画剧本的结构 

    8 2.1 

    故事的开端 

    10 2.2 

    故事的发展 

    10 2.3 

    故事的高潮 

    10 2.4 

    故事的结局 

    13 2.5 

    实例分析剧本的结构

    20 

    第3章 

    改编的动画剧本 

    20 

    3.1 

    动画剧本改编的优势 

    22 3.2 

    改编的几种形式 

    25 3.3 

    营造单纯完美的动画氛围 

    28 

    3.4 

    主题的丰富性 

    31 第4章 

    动画片中的人物

     

    31 4.1 

    电视片动画人物的塑造 

    34 4.2 

    影院动画片主角塑造的特点 

    37 4.3 

    未来观众群的预先设定 

    IV

    动画分镜头设计

    42 4.4 

    让故事清晰又有趣 

    44 4.5 

    故事的可拓展性 

    47 第5章 

    影视动画创作的流程 

    47 5.1 

    前期策划 

    50 5.2 

    中期制作 

    54 5.3 

    后期数字编辑与合成 

    56 

    第6章 

    动画分镜的准备工作与种类 

    56 6.1 

    文字分镜台本

    57 

    6.2 

    人物设定

    6...

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