"1、通过教材的引领作用，明确教学思路、统一教学路线

由于课程面向不同专业由多名教师同时授课，并使用同一教学大纲，因此需要通过教材的引领作用，达成统一的教学过程、形成一致的考评环节。

2、基于学习者为核心的建构主义学习理论及课程目标，构建科学的试题体系

数据结构课程主要研究数据的组织、存储及操作，培养学生可以根据实际问题设计高效算法的能力。课程知识点抽象，理论性和实践性都很强，并且为多数院校的考研科目，因此习题设计至关重要。拟编教材将在习题设计时充分考虑课程定位及分层目标，分层设计习题内容。习题建设主要依托于融智考平台，以平台沉淀的教学大数据作为过程性考核依据。

3、加入章节引例，学生从宏观角度了解章节内容，明确学习目标

教材将在每个章节加入引例部分，学生从宏观角度认识到学完本章知识后可以解决哪些实际问题，提升学生的建模能力、培养学生的计算思维和工程实践能力。

4、引入思政视窗，围绕课程思政主线深入挖掘提炼思政元素

思政主线：强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

在章末引入思政视窗模块，结合专业知识，围绕思政主线，深入挖掘提炼思政元素，显隐结合，实现对计算思维塑造、实践能力培养、思政教育的有机融合，以达到润物无声的育人效果。5、章节开头引入教学目标和思维导图，学生明确学习目标，整体把握知识体系

由于课程知识体系庞大，知识点多，在每章开头加入教学目标和本章思维导图模块。学生可以在明确学习目标的前提下，整体把握知识脉络，有利于对专业知识的清晰梳理和教学目标的有效达成。

6、引入大赛题目，注重学思结合，培养学生大赛素养

在章节末尾引入大赛题目，注重学思结合，融合创新，并根据题目内容链接到牛客网，培养学生的编程能力和大赛素养。

综上所述，拟编教材顺应OBE教育理念，有机融合思政元素，利用信息化技术，通过二维码和数字平台为教材配备慕课资源、题库资源、赛题资源等，全方位、逐层递进的培养学生计算思维和专业技能，为线上线下混合式教学的进一步开展提供支撑，将成为一本新形态的数字化教材。"