目 录

001　　第一编　以美育人、五育并举的一体化育人模式的形成

002　　第一章　因爱而生，因美而长

002　　第一节　为了爱的承诺：一所民办学校的创办

010　　第二节　初识美的力量：学校对美的初步感知

017　　第二章　以美育人：学校的发展壮大

017　　第一节　艺术美育：学校的战略选择

025　　第二节　学校美育：育人思想的升华与发展

030　　第三章　以美育人、五育并举的一体化育人模式的确立和推广

030　　第一节　理念突破：大美育观的提出

041　　第二节　实践突破：育人模式的检验和发展

049　　第二编　以美育人、五育并举的一体化育人模式的内涵与结构

050　　第四章　以美育人、五育并举的一体化育人模式的理论基础

050　　第一节　“以美育人”的内涵与理论依据

062　　第二节　“以美育人”与“五育并举”的内在联系与逻辑

074　　第三节　“一体化”：育人的连续性与科学性表达

085　　第五章　以美育人、五育并举的一体化育人模式的内涵

085　　第一节　以美育引领学生全面发展的育人机制

093　　第二节　以美建立学科内在联系的课程体系

100　　第三节　以美构建立体育人的文化体系

108　　第六章　以美育人、五育并举的一体化育人模式的结构

109　　第一节　目标体系：让“优雅的英才人”成为时代精英

119　　第二节　内容体系：以美育人、五育并举的一体化课程体系

135　　第三节　方法体系：以“双个教育”为操作路径

141　　第四节　评价体系：以学生素养为核心的全景式评价

153　　第三编　以美育人、五育并举的一体化育人模式的运行机制

154　　第七章　以“美”构建发展的动力机制

155　　第一节　感知与发现：激发学生的兴趣点

158　　第二节　表达与创造：提升师生的生活品质

164　　第三节　辨别与判断：强大学校的精神世界

170　　第八章　以对“美”的追求建立学生发展的约束机制

171　　第一节　美的行为约束：摒弃不美

175　　第二节　美的认识准则：辨识美丑

178　　第三节　美的价值标准：立德树人

187　　第四编　以美育人、五育并举的一体化育人模式的实践

188　　第九章　以美育人、五育并举的一体化课程实践

188　　第一节　“以美育人、五育并举”在纵向三级课程中的统领

199　　第二节　“以美育人、五育并举”在横向四类课程中的融合

214　　第三节　“一体化”在学段衔接课程中的贯通

225　　第十章　以美育人、五育并举的一体化育人模式的教学新样态

225　　第一节　教师求美：以美育人教学思想观念的转变

232　　第二节　教研融美：团队建设与教师专业的新发展

241　　第三节　课堂育美：学科与美育融合的课堂新样态

251　　第十一章　从群体美到个体美：个性化发展与个体化服务

251　　第一节　个性化发展：一学生一课表

257　　第二节　个体化服务：AI档案

263　　第三节　英才校园24小时的“爱与创造”的体现

272　　第十二章　聚焦育人，构建学校治理新体系

272　　第一节　立足政策，提升学校治理新认识

279　　第二节　遵循规律，推进学校治理新实践

284　　第三节　制度创新，实现学校治理现代化

288　　第十三章　科学诊断与立体评价

288　　第一节　以审美素养为核心的美育评价

301　　第二节　以阅读素养为代表的人文素养评价

309　　第三节　以计算思维为代表的科学素养评价

320　　第十四章　以美育人、五育并举的一体化育人模式的实践经验与未来展望

320　　第一节　育人模式的特点与创建经验

325　　第二节　育人模式解决的问题及其实践特征

330　　第三节　育人模式待解问题与未来展望

337　　后记