《世说新语·孟嘉别传》曾记载过这样一件事: “桓温问孟嘉: 听伎，丝不如竹，竹不如肉，何也？孟嘉回答说: 渐近自然。”于是我们知道了古人欣赏音乐的心得，那就是“丝弦弹拨的曲子不如竹木吹出的曲子动听，而竹木吹出的曲子又比不上人的喉咙唱出的歌曲”。这段话告诉我们，人声是世界上最动听、最美妙的声音。因此，我们不能不重视声音的使用，而只有歌唱与口才最能体现声音的美感与魅力。

当今时代，信息量增大，信息流转加快，口语交际的机会增多，口语表达能力显得越来越重要。在口才课的教学实践和与同学交往中，我们发现，就口头表达能力来说，大概有10%的大学生较好，20％～40%的大学生处于中等，其余的大部分大学生几乎难以清楚地表达自己的思想。不难看到，今天的大学生大都不愿意或不敢当众讲话。他们无论是在课堂上答问，还是求职面试，往往思维拘谨、思路不清、吞吞吐吐、词不达意。这显然与当前社会的需要极不相适应，也与我们培养实用型人才的教育目的相悖。 

为什么会是这种现状呢？首先从中国的传统文化来看，自古以来，我们就不重视表达和交往。孔夫子说过“讷于言而敏于行”，俗话说“病从口入，祸从口出”，老子也有“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来”的思想。传统“言者不美，美者不言”“沉默是金”的观念至今还弥漫在不少学生的心里，这使人们都有含蓄、谦虚的表现，导致他们即使面对自己口才不佳的事实，也有充分的理由自我开脱。

随着时代的进步，那种“祸从口出”的古训已不再被人们奉为神明，那种“君子欲讷于言而敏于行”的看法已逐渐被人们所抛弃，现在时代需要的是能做、能说、能合作的实用型人才。亲爱的读者，你想要尽情表达你的思想情感吗？你想在事业发展的道路上争取机会、取得成功吗？你想努力去说服对方并希望得到他真诚的帮助吗？那你一定要懂得语言使用的奥妙，你一定得进行口才的基础训练，提高口才水平，同时你还必须懂得演讲的技能技巧，语言交流的规律规则。

没有口才就好像鸟儿失去羽翼，无法飞上天空自由翱翔一样。无数的事实证明，口才在生活与职场中可以起到凝聚人心、鼓舞士气、和谐情感、提升境界、促人成功的作用。所以，只要是具有积极向上精神的人，只要是具有理想和志向的人，只要是不想辜负美好年华的人，都应该学习口才，加强表达能力的训练。当代大学生应该是能言善辩者，如果还是笨嘴拙舌，那么我们就很难立足于信息高度发达和需要高品质沟通的社会。

对于大学生来说，口头表达能力的好坏直接影响到他们的择业前景。因此，在校大学生除学好知识技能外，练就一副好口才既是生活的需要，更是寻求就业机会的优势条件。综观大学校园，不乏在团委、学生会、广播站或是班级活跃的佼佼者，大学生是21世纪的主人，将来要服务社会，做管理，做培训，做销售，做律师，做记者，做老师……不管做什么工作，离开了口才，只能是事倍功半。如今，口才作为一种关键职业能力，越来越受到人们的重视。口才训练课程作为高等院校一门重要的基础素质课程，越来越受到学校的重视和学生的追捧。

为此，有着共同志向的川渝7所高校的8位教师共同编写了《通用口才训练教程》，他们大都有着多年口才训练课程教学经验，无论是在口才基本理论还是基本技巧方面，都不乏编者的独特见解。本书由知名学者关彤担任主编，提出编写方向和思路，确定编写纲目和体例，统稿完成。各章的分工如下: 

前言、第一章、第四章由四川长江职业学院关彤（高级职业指导师）撰写；第二章由重庆潼南教师进修学院谢华（副教授）撰写；第三章由四川旅游学院何泓（副教授）撰写；第五章由重庆城市管理职业学院熊发平（讲师）撰写；第六章由重庆房地产职业学院张海鹰（教授）撰写；第七章由西华师范大学陈倩（副教授）撰写；第八章由成都文理学院袁倩（讲师）撰写。四川大学文学与新闻学院硕士研究生徐萌萌校对了部分书稿。

制作PPT的分工如下: 第一章、第三章由四川旅游学院何泓（副教授）完成；第五章由重庆城市管理职业学院熊发平（讲师）完成；第四章、第六章由四川长江职业学院程春芳（助教）完成；第二章、第七章由西华师范大学陈倩（副教授）完成；第八章由成都文理学院袁倩（讲师）完成。由陈倩提供模板。

本书力求做到并突出以下几点。

第一，科学性。在编写时，我们注意吸收近年来国内外最前沿的口才理论研究成果和先进的教育理念，结合编者多年的口才教学与改革经验，在教材编写体例和内容体系上都做了精心安排和一定创新。在编写体例上全书共分为四大训练模块，这四大训练模块基本涵盖了大学生在社会活动中所需要的基本口才训练内容；在内容体系上以切实提高大学生口语表达能力为目标，遵循口才训练的基本规律，由易到难、循序渐进，从普通话语音训练，再到通用口才训练。我们为每章设计了“本章核心内容”和“训练目标与要求”，每一节则由“教学案例导入”“本节知识要点”“课堂实战训练”三大板块组成，构成了一个较为完整、合理的训练体系。

第二，人文性。演讲、朗诵、辩论、交际与推销既是口才的综合运用，又是当代青年重要的人文素养，它已成为现代人求职应聘、职场发展等必备的重要能力。我国的教育，由于专业分得太细、太早，急于培养有用之才，忽视丰富人的精神世界，加之以传授为主，内化不足，所以，培养出来的学生虽然具有一定的知识、技术或技能，但往往知识狭窄，能力畸形，缺乏较深厚的素养，特别是作为现代人的综合素养及人文素养。本书为弥补应试教育带来的人文缺失，教材所选的“教学案例导入”“案例欣赏”和“案例评析”等内容大都具有丰富的人文资源，能潜移默化地对大学生进行有效的人文教育。

第三，趣味性。本书注重思想性和趣味性，并充分体现知识性和欣赏性。趣味性是一个艺术范畴，趣味性为思想性服务，可以增强教学效果；思想性决定趣味性，引领教学不至于低俗。本书采用了案例教学，每节的教学案例导入重在激发学习的兴趣；知识要点阐述力求简明实用，着重介绍口才的基本原则和技巧，几乎对每一个知识要点都配以经典有趣的案例。大量鲜活的实例不仅增强了教程的趣味性，同时也有利于大学生模仿借鉴，有利于帮助他们锻炼口才，增强学习兴趣，培养学习能力，提高学习效果。

第四，实训性。英国教育家夏洛特·梅森写过《教育是一种训练》一书，书中指出: “教育是一种训练。无论是对思想习惯还是对行为习惯，都必须进行系统的训练，都必须有目的地去培养。”“课堂实战训练”包括朗读训练、案例讨论、情景应对、角色扮演等多种训练方式，一是可以通过丰富多样的单项和综合口语技能训练使学生把口才知识迅速转化成口才技能；二是便于教师课堂上的教学。我们就是希望通过通用口才的训练，使大学生朋友在论辩时机智敏捷，演讲时声情并茂，交际时舌下生香。

亲爱的大学生朋友，今天你们是桃李芬芳，明天你们就是祖国的栋梁，我们非常希望本书为同学们插上腾飞的翅膀，从而努力去搏击风雨，笑傲人间，创造事业的辉煌，获得诗意般的生活。

也许我们的努力还不够，也许我们的探索和研究还不够，因而，在许多方面可能存在疏漏甚至错误之处，但我们很愿意虚心接受大学生和社会读者、教师同行及相关专家的批评及建议，相信在各位的帮助下，我们在以后的改版工作中一定会取得更大的成绩来回报大家。请将意见反馈至530025485@qq.com，谢谢！  

编者2017年2月