从1999年开始，高等学校连续进行了十几年的大规模扩招，大学教育也开始由精英教育转为大众化教育。随着教学对象、教学目标和教学环境的转变，传统的教学内容、教学方法和教学手段已不再适合高职教育的需要。计算机网络的出现改变了人们使用计算机的方式，也改变了人们的学习、工作和生活方式。计算机网络给人们带来便利的同时，也带来了保证网络安全的巨大挑战。据媒体统计，截至2012年3月底，我国网民规模已达到5.27亿人，互联网普及率为39.4%。有52%的网民曾遭遇过网络安全事件，有21.2%的网民曾遭受直接经济损失，有4.4%的网民个人计算机未安装任何安全软件，不足8%的手机网民安装手机安全防护软件，这些进一步说明，普及全民的网络安全意识仍然任重道远。“网络安全技术”已成为高职院校计算机及相关专业的重要必修课程。本书根据高等职业教育的特点，基于“项目引导、任务驱动”的项目化教学方式编写而成，体现“基于工作过程”、“教、学、做”一体化的教学理念，将全书内容划分为11个工程项目，具体内容包括：认识计算机网络安全技术、Windows系统安全加固、网络协议与分析、计算机病毒及防治、密码技术、网络攻击与防范、防火墙技术、入侵检测技术、VPN技术、Web安全、无线网络安全。本书具有以下特点。(1) 体现“项目引导、任务驱动”教学特点。从实际应用出发，从工作过程出发，从项目出发，采用“项目引导、任务驱动”的方式，通过“提出问题”→“分析问题”→“解决问题”→“拓展提高”四部曲展开。在宏观教学设计上突破以知识点的层次递进为理论体系的传统模式，将职业工作过程系统化，以工作过程为参照系，按照工作过程来组织和讲解知识，培养学生的职业技能和职业素养。(2) 体现“教、学、做”一体化的教学理念。以学到实用技能、提高职业能力为出发点，以“做”为中心，“教”和“学”都围绕着“做”，在学中做，在做中学，从而完成知识学习、技能训练和提高职业素养的教学目标。(3) 本书体例采用项目、任务形式。全书设有11个工程项目，每一个项目再明确若干任务。教学内容安排由易到难、由简单到复杂，层次推进，循序渐进。学生能够通过项目学习，完成相关知识的学习和技能的训练。每个项目来自企业工程实践，具有典型性和实用性。网络安全技术项目化教程(4) 项目/任务的内容体现趣味性、实用性和可操作性。趣味性使学生始终保持较高的学习兴趣和动力;实用性使学生能学以致用;可操作性保证每个项目/任务能顺利完成。本书的讲解力求贴近口语，让学生感到易学、乐学，在宽松环境中理解知识、掌握技能。(5) 紧跟行业技术发展。网络安全技术发展很快，本书着力于当前主流技术和新技术的讲解，与行业联系密切，使所有内容紧跟行业技术的发展。(6) 符合高职学生认知规律，有助于实现有效教学，提高教学的效率、效益、效果。本书打破传统的学科体系结构，将各知识点与操作技能恰当地融入各个项目/任务中，突出现代职业教育的职业性和实践性，强化实践，培养学生实践动手能力，适合高职学生的学习特点，在教学过程中注意情感交流，因材施教，调动学生的学习积极性，提高教学效果。(7) 本书中相关任务操作对实验环境的要求比较低，采用常见的设备和软件即可完成，便于实施。为了方便操作和保护系统安全，本书中的大部分任务操作均可在Windows Server 2003虚拟机中完成，部分任务操作要在Windows Server 2000虚拟机中完成，所用的工具软件均可在互联网上下载。

    本书由黄林国、章仪任主编，其中项目1～项目10由黄林国编写，项目11由章仪编写，全书由黄林国统稿。参加编写的还有娄淑敏、曾希君、王振邦、叶敏、凌代红、张丽君、黄倩、陈伟钱、张瑛、叶婉秋、王亚君、李育喜等。在编写过程中，参考了大量的书籍和互联网上的资料，在此，谨向这些书籍和资料的作者表示感谢。

    为了便于教学，本书提供的PPT课件等教学资源可以从清华大学出版社网站(http://www.tup.com.cn)的下载区免费下载。

    由于编者水平有限，书中难免存在不当和疏漏之处，敬请读者批评指正。联系方式huanglgvip@21 cn.com。