前 言

创意美术活动是当前幼儿美术教育的一种发展趋势，尤其在以立德树人为导向的学前 教育改革背景下，人们的视角从重“技能”转向重“创意”，在美术活动中更看重幼儿独 特的个性与创造潜能的开发，而不是单单培养孩子的绘画技能。美术活动不再是传统意义 上的“画画课”，它利用各种创意材料、多种教学策略及整合其他领域资源，积极促进幼 儿健全人格的形成、审美能力与创造能力的提升。

什么样的创意美术活动能够真正以幼儿为本，释放幼儿天性与促进幼儿的发展呢？ 它涉及对创意词性的理解。作为名词的创意，是指一种新思想或一个好的想法、点子。它 主要体现在运用新奇的材料做出别具一格的作品。然而频繁更换不同的材料以吸引幼儿的 兴趣和新奇感，却忽略了幼儿在短时间内搞不清作品好在哪里和自己想要表达什么，剥夺 了幼儿与材料的内在联结能力，不能让幼儿获得用来帮助内在建构的东西。作为动词的创 意是指创造出新意，它着重培养幼儿的创造思维能力和提升综合美术素养。它在幼儿已有 经验的基础上为其提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象，大胆运用各种材料和美术 表现形式创造和表现创新的、美的艺术形象，进而使幼儿在创造美和表现美的过程中获得 美的情感体验以及成就感。换句话说，幼儿美术创意活动重点应关注幼儿参与美术活动的 过程以及提高幼儿自我探索的能力，与此同时，成人应为幼儿提供一种自主、能动的教育 方式和环境，尊重幼儿的个性和心境，让幼儿逐渐在美术活动中建构自我的艺术体验、自 由地表达情感。

因此基于此观点，本书根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》 等文件精神，通过更新理念、主题整合、因材施教、造型语言及趣味引导等五个部分，努 力探索以幼儿为本位的创意美术活动课程体系。为了方便教学，本书以课例的形式呈现一 组富有创意并且操作性强的教学活动。本书的许多课例经过实践，作品展示均来自各个幼 儿园和少儿美术机构，还有部分学生作品来自少儿艺教网，在此一并致谢。由于编者水平 有限，本书不足之处在所难免，敬请诸位专家同行批评指正。

编 者 2018 年 7 月