近年来随着消费型桌面3D打印机及其耗材成本持续下降，桌面3D打印机开始进入学校和普通家庭。桌面3D打印机属于智力设计创作工具，要求用户具有一定的技术和设计素养，尤其需要具有3D建模、3D扫描、手工制作方面的动脑与动手能力。本书全面介绍桌面型3D打印技术的原理、方法和应用案例，强调利用3D打印技术解决日常生活和教学中的问题，是一本基于项目案例的培训教材。本书案例均取材于日常生活，全部项目均经过实际打印验证。 本教材是和国家有关部委合作开展全国性3D打印技术师资培训活动的主教材，同时也可以作为各类学校的创新设计、职业培训、劳动技术或通用技术课程的实训教材以及各类企、事业教育培训机构的3D打印技术推广应用培训教材。

出生日期1964年,目前任职于北京航空航天大学工程训练中心副教授,工学博士,长期从事数字化设计与制造的科研及教学,同时和国内外职业培训和技能训练主管部门有较多合作关系,目前的社会兼职有:(1)世界技能组织(Worldskills)中国组委会机械工程设计CAD项目首席专家,(2)人力资源与社会保障部,数控类国家职业标准编制专家组成员，数控加工职业资格鉴定专用教材《加工中心操作工》教材主编，共含中级工、高级工、技师/高级技师三册，由中国劳动保障出版社出版2006--2008，（3）全国先进制造技术远程培训项目教材主编， 《数控工艺员培训--数控铣》培训主编，由清华大学出版社出版（第1、2版）2003--2013�

近年来3D打印技术被媒体持续热炒并引起社会广泛关注。其实3D打印并不是全新的技术，它源于20世纪80年代工具、模具制造领域的快速成型技术(Rapid Prototyping)，随着制造技术的进步，快速成型设备能做到小型化放在办公桌面上使用，其操作并不比传统的纸张打印机复杂多少，所以从通俗易懂及易于向社会推广的角度出发，美国人率先提出了“3D打印机”这一新商品名称并在短短几年间迅速传遍全球。 我国是制造业大国，3D打印技术有着巨大的市场需求和应用前景，但中国的国情和美国不同，中国还没有形成桌面型3D打印机的商业化应用模式，作者看到许多人是凭着热情和好奇在用3D打印机。应用3D打印的消费环境还没有建立起来，其中最重要的原因是3D打印机是一种智力型创作工具，需要用户具有一定的技术和设计素养。从普遍性来讲，中国民众包括众多沉浸在应试教育的中小学老师设计和技术素养远远比不上欧美民众，所以，要想普及3D打印并让非专业民众尝到技术设计与创作的乐趣，开展3D设计和3D打印的普及性培训是当务之急。为此笔者利用自身的经验和能力，在北京、广州等地尝试举办了多期面向非专业公众的3D打印体验和培训班，发现桌面型3D打印机在教育行业有很好的应用前景，在有关专业厂商支持下，决定编著一本能够帮助人们理解、操作3D打印的实用培训教材，其读者对象主要是中小学教师、职业院校教师和已经购买或将要购买3D打印机的普通市民。本书的写作目的和特点可以用三个“面向”来归纳。 (1) 面向日常生活，提倡兴趣驱动学习 国内的大部分科技竞赛和技能大赛陷入功利性怪圈，常常和升学条件和个人名利挂钩，它剥夺了许多孩子个性张扬和自由...