前 言

2022 年 4 月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》，明确提出

设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。

这一政策的出台，标志着跨学科学习已成为我国义务教育迈向高质量发展的关键路径，也

是促进学生重要观念理解与核心素养培养的重要举措。

然而，在这一教育变革的背景下，我也清醒地看到现实中的困境——缺乏系统的课程

设计与实施方法、课程资源不足、评价体系不够完善、学生对自主学习的适应性有待提升。

如何让跨学科项目式学习真正落地，成为推动学生深度学习和个性化发展的有效途径，一

直是我思考的问题。

在尚未进入清华大学附属中学大兴学校工作之前，我便基于国家对拔尖创新人才日益

增长的需求，率先提出“以创新为导向的跨学科项目式学习”设想，并开始在课程目标、

主题构想与资源整合方面进行初步规划，为日后的实践奠定了基础。我始终相信，只有通

过个性化的学习设计与真实问题驱动，才能实现教学的实质性变革。

清华附中大兴学校隶属于北京市大兴区教委，是一所由清华大学附属中学统一管理的

十二年一贯制公办学校，拥有先进的办学理念、优质的教育资源与雄厚的师资力量。学校

秉承“自强不息，厚德载物”的校训精神，坚持教育创新改革，努力承担社会责任，积极

开展特色化课程建设。这一生态教育环境为跨学科项目式学习提供了肥沃的土壤，让不同

学科背景的教师能够携手探索课程融合与创新人才培养的新路径。

在国内外的教育实践中，我也受到了诸多启发，如上海中学国际部将环境教育作为

跨学科教育的实践载体，通过真实情境的探究，让学生在解决实际问题的过程中，培养批

判性思维、创新性思维和系统性思维，从而提升综合素养。这种模式与我倡导的理念高度

契合。

本书正是在这样的思考与实践背景下完成的。书中不仅系统阐述了创新型学校的构建

路径，更通过丰富的案例展示了跨学科项目式学习在创新人才培养中的巨大潜力。无论是

文化传承、科学探究、生态保护还是艺术创作，这些案例都遵循“真实问题引领—跨学科

知识整合—探究与实践—成果产出—反思与迁移”的共通逻辑，既贴近生活与社会，激发

学生的探究兴趣，又通过多学科融合解决复杂问题，让学习成果走向社会，并在反思中促

进能力迁移与持续发展。

我坚信，在这样的教育生态中，每名学生都能找到属于自己的发展道路，发挥自身潜

能，实现个人价值。我也希望这本书能为更多教育工作者提供可借鉴、可复制的跨学科问

题驱动教学法设计与实施范式，让更多学校能够开展真正高质量的跨学科项目式学习。这

不仅是为了培养更多的优秀人才，更是为了为社会的繁荣与进步贡献一份教育的力量。愿

我们用教育点燃学生心中的探索之光，让每一次跨学科的学习旅程，成为他们发现自我、

改变世界的起点！

付伟凭

2026 年 6 月