"本书立足《学位法》“实践成果答辩”新要求，系统回应管理类专硕“想写不会写、想导无抓手、评审无标准”的痛点。十三章分四步：先讲报告结构与能力指向，再授选题、叙事、分析、提炼方法，继而给出六篇跨学科示范案例，最后汇集师生实战反思，提供一套可复制、可转化、可教学化的案例分析写作模板，实现“知识输入—能力输出—价值创造”的闭环。 本书的读者对象主要是MBA、MEM、MPA、MPAcc等管理类专硕师生，同时面向高校导师、企业导师及教指委专家，帮助其用结构化方法指导实践成果，将学生经验转化为教学案例与科研素材。"

"欧阳桃花，北京航空航天大学经济管理学院工商学科责任教授、博士生导师，日本神户大经营学博士，清华大学经济管理学院博士后。

前言 在知识要素深度赋能与创新引擎全域驱动的智变新时代，高等教育正经历着从“学科本位”向“能力本位”的系统性升级。2025年1月1日实施的《中华人民共和国学位法》（以下简称《学位法》）首次以法律形式确立了学术学位与专业学位的分类发展框架，明确提出专业学位研究生可通过“规定的实践成果答辩”申请学位。实践成果包含调研报告、案例分析报告、方案设计和产品设计（作品创作）等。这标志着我国高层次人才培养正式迈入“实践赋能、产教融合”的新阶段。 这一变革体现出了管理类专业硕士教育坚定“扎根实践、服务社会”的核心方向。自1990年，国务院学位委员会第九次会议审议通过了《关于设置和试办工商管理硕士学位的几点意见》，开启了我国专业学位研究生教育的先河（黄宝印，2011）。35年来，国务院学位委员会先后审议通过了67种硕士专业学位，31种可授硕士专业学位，我国专业学位研究生人才培养结构更趋完善，类别更加丰富，更好地适应了国家经济社会发展对高层次应用型专门人才的迫切需要。数据显示，2023年全国共招收硕士研究生114.84万人，其中专业学位研究生招生比例已经接近60%（数据来源：教育部新闻发布会，2024年3月）。可见专业学位硕士研究生的培养已经成为我国硕士研究生培养的中坚力量。随着招生规模的逐步扩大和毕业生人数的逐年递增，专业学位研究生教育为我国经济高速增长贡献了应有的力量，但在经济由高速增长转向高质量发展这一背景下，专业学位研究生培养存在的问题也逐步放大。一方面，是专业学位人才培养目标与培养体系脱节，专业学位在培养过程中与学术学位同质化倾向较为严重，忽略了专业学位培养中的应用型导向；另一方...