本书以C语言基础知识→核心技术→高级应用为主线，以项目为背景，采取任务驱动的方法来组织编写，全书深入浅出地讲解了C语言的各项技术，并以大量的实例来加深读者对知识的理解和运用。在编写的过程中，还特别注重知识的层次性和技能的渐进性。 本书共分4篇，第1篇为基础篇，包括第1～5章，以实用计算器项目为背景，系统介绍C语言的基本知识和程序控制结构；第2篇为提高篇，包括第6～8章，以学生成绩统计项目为背景，重点介绍C语言的函数、数组和指针等核心技术；第3篇为应用篇，包括第9～10章，以学生信息管理系统为背景，介绍结构体、文件等应用；第4篇为高级篇，包括第11～12章，重点介绍位运算、编译预处理等深层次的知识。本书所有的程序代码均在VC++6.0环境中调试通过。 本书适合作为高等职业技术院校、普通高等院校计算机及相关专业教材，也可作为程序开发人员和爱好者自学的参考用书。

讲师,硕士研究生,主要研究方向：网络技术、信息安全，1997.08——2006.03 郑州铁路教育学院计算机科学系2006.04——2010.03 郑州铁路职业技术学院信息工程系2010.04—— 　郑州铁路职业技术学院电气工程系

前 言 　　目前，很多高校都选用C语言作为程序设计课程的学习语言，然而在教学实践中却发现传统的C语言教材比较注重知识的体系结构，并不能很好地将知识、技能与实际软件开发结合起来，学习起来难度较大，学生的学习积极性和主动性不能得到充分发挥。本书本着“任务驱动、项目载体”的教学原则，由长期从事C语言教学的老师精心编写，来解决这个问题。 　　1．本书主要特色 　　（1）理念先进 　　本书紧紧围绕培养高技能人才的目标，以项目为背景，以知识为主线，学、用结合，大胆进行“校企合作、工学结合、项目导向、任务驱动”的教学改革，选取合适的项目作为学习载体，分别以实用计算器、学生成绩统计和学生信息管理系统3个项目为背景，以项目的开发过程为主线，并将每个项目分解成多个任务，合理地安排到相关章节中，将知识的讲解贯穿于项目的开发过程中，通过对任务的分析和实现，引导学生由浅入深、由简到难地学习，使学生的编程能力在3个项目的实施中逐步得到提高，达到学以致用的目的。 　　（2）组织合理 　　本书按照工作过程系统化的思想组织内容，把基础知识和扩展知识结合，保证知识的覆盖面，在完成项目的过程中贯穿了C语言基本语法、函数、程序设计方法、数据类型、数组、指针、结构体、文件等知识点。 　　在课程内容的选择上，遵循学生能力培养的基本规律，以3个项目作为教学载体，通过学习情境的构建将传统的教学内容进行解构、重构，并将C语言程序设计知识、软件工程基础知识、数据结构基本知识融入到项目开发的过程中。 　　本书将函数的知识放在第一个学习情境中讲解，后面所有的学习情境都使用函数进行编码，强化结构化程序设计思想，并...