本书共7章，涵盖了设计领域几乎所有的核心知识与专业技能讲解。第1章“初识设计”，介绍设计与日常生活的关系，以及设计定义、设计专业分类、设计维度、设计专业主要学习对象；第2章“形态与美感”，以大量案例解释形态分类、产品设计形态观念、形态要素、形式美基本法则，以及设计与自然。之后，分别以发现问题、思考问题、解决问题、方案评价为主题，构成第3～6章： “从观察开始设计：用户与需求”、“设计思维： 创新与体验”、“设计视觉化：图解思考与设计表达”，以及“设计评价与设计管理”。第7章“设计批评”作为选读内容，旨在为学有余力的读者提供历史与理论层面的设计批评理论，扩展设计思路与视野。 本书采用图文结合的方式，可辅以案例分析、主题研讨、小组讨论等课堂活动，深入浅出的文字配合近三年国内外最新设计案例，使读者能够以生动有趣的形式初步了解设计、体验设计并养成反思设计的习惯，尽快树立设计的专业意识。 本书适用于普通高等院校设计学本科各个方向的设计概论、设计初步课程或专业设计课程的教学，也可供设计专业研究生以及企事业单位的科研、设计人员参考使用。

教育背景：? 2008年9月-2012年7月 清华大学美术学院，设计与艺术史论系，艺术学博士? 2010年9月-2011年6月 美国加州大学伯克利分校，社会学系，联合培养博士研究生? 2010年2月-2010年6月 香港浸会大学，林思齐东西学研究所，人文学院宗教与哲学系，全日制奖学金访问博士研究生? 2005年9月-2008年6月 武汉理工大学艺术与设计学院，工业设计，文学硕士教学经验：? 2009-2010学年：清华大学美术学院《中外设计理论与历史》（研究生课程）? 2012-2013学年：清华大学美术学院《设计史专题研讨》（研究生课程） 北京信息科技大学机电工程学院《设计初步》、《工业设计》、《设计美学》（研究生课程）

前言 “设计初步”（又称“设计概论”）是工业设计专业的第一门专业基础课，对工业设计专业领域内涵盖到的几乎所有核心知识与技能都会有所涉及，主要目的是通过24 个理论课时与8 个实践学时的课程，让如“一张白纸”的新生面对即将展开四年的专业学习，树立起准确的认知起点，更重要的是激发学生后续自主学习的兴趣与动力。兴趣是学生自主学习能力激发与发挥的关键因素。对所学专业是否有兴趣以及兴趣的程度将会直接决定学生学习的效果，并将最终影响四年大学教育之后的职业去向。在信息爆炸的泛知识时代，如何激发学生的兴趣，换言之，如何将学生的注意力、关注力以及求知欲吸引到课堂上，是当下教育者应该下力气思考与解决的重大现实问题。而教材内容是否以及如何给学生勾画出一幅清晰的、富有吸引力的工业设计全景蓝图，对于学生自主学习兴趣的激发以及优势潜能的开发都具有重要影响。 本书以初次接触设计的阶段与任务作为统领内容的逻辑线索，从设计旨在解决“实用与情感、功能与形式”等二元关系的核心任务入手，结合“认识—体验—反思”的三维知识素养系统的培养要求，将枯燥、单调、零散的知识点整合为主题诉求明确、形式灵活多样、紧扣学科前沿与社会现实的教学内容。从专题教学的内部结构设置上，每章内容适宜安排为3 课时的教学单元，也分别围绕着“认识—体验—反思”的三维立体知识素养体系：第1 个课时，理论与案例串讲；第2 个课时，围绕着讲座主题设置当堂任务，以小组讨论的形式动手动脑解决问题；第3 个课时，对学生的当堂作业以及上次课后作业进行点评与分析，完善设计方案并培养学生自我反思的习惯。 本书共7 章，内容主要围绕着“设计是什么”、“设计怎...