本书是为提升高等职业院校教师教学能力而专门编写的校本培训教材，从高职教师的职业特性出发，一方面通过讲述高职教育的内涵及教育理念，对高职教师自身素质与教育教学能力进行引导与培训；另一方面就高职教育改革中在教学、科研、实践方面遇到的新问题、取得的新成果进行探讨与梳理，以期全面提升高职教师的教学、科研及实践的理念与能力。 本书内容丰富，既有理论概括，又有实践总结，更有具体的操作方法，适用于广大在职的职业院校教师，以及期望从事职教工作的有志之士。

马连华：研究员。1957年生于天津塘沽。1974年随知青“上山下乡”大潮到宁河县插队至1979年返城。1980年至1998年期间，先后完成了大学汉语言文学、经济管理以及研究生经济法专业的学习。曾担任中共塘沽区委宣传部副部长、塘沽区广电局局长等职务，现任天津滨海职业学院院长。主持全国教育科学“十五”规划重点课题子课题一项（获天津市教学成果二等奖），全国教育科学“十一?五”规划教育部重点课题子课题一项。在全国中文核心期刊、教育类核心期刊上发表论文十余篇，著有《学步集》、《柔性契合 动态优化 教学模式》等专著。

序 言 天津滨海职业学院伴随着高等职业教育的探索实践已经有13个年头了。高等职业教育的重要，只有当我们跳出教育看教育才能明白。欧盟一项关于教育和经济关系的研究表明，一个国家的教育结构同这个国家的GDP，以及工业增加值占GDP的比例有紧密联系。如果一个国家GDP持续增长，工业增加值占GDP的比重也持续增长，这个国家的教育结构应该是以职业教育为主体的教育结构；如果一个国家的GDP继续增长，而工业增加值占GDP的比重不再增长、甚至下降，这个国家的教育结构将逐步过渡为以高等教育为主体。通过研究进一步证明，按照这个规律去做，这些国家就能具有很强的竞争力并且可长期保持稳定。反之，这些国家不仅没有达到提升竞争力的目的，反而会长期处于动荡之中。我国现在的发展阶段正处于GDP和工业增加值占GDP比重同时增长的时代，大约到2030年前后才可能结束，因此，这一时期我国的教育结构都将需要以职业教育为主体。 经过不断探索，我国的职业教育已经走出了一条具有中国特色的发展之路，提出了职业教育面向人人、面向全社会，以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合之路，适应需求、内部衔接、外部对接、多元立交，构建有中国特色、世界水准的现代职业教育体系等一系列重大理念、方针和目标，形成了推进职业教育科学发展的完整思想体系。这个体系明确了九个方面的高职教育思想。一是办学宗旨：以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才。二是办学方针：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展的道路。三是办学机制：政府主导、行业指导、企业参与。四是管理体制：在国务院领导下进行分级管理，地...