《学前儿童绘本阅读与绘画》选用十五本绘本，从绘本阅读与赏析和幼儿绘画作品欣赏两个方面进行教学活动设计。绘本阅读与赏析包括实施年级、活动时间、活动目标、活动准备、活动过程和贴心小叮咛六项内容；其中活动过程是重点，并按照引导幼儿解读绘本封面封底、问题导入、引导幼儿进行绘本阅读与思考、引导幼儿画画、沟通交流、欣赏、分享七个部分撰写。幼儿绘画作品欣赏主要是儿童的绘画作品，紧扣绘本阅读与赏析的内容。本书适合幼儿教育的师生、家长、幼儿美术培训教师等使用。

《学前儿童绘本阅读与绘画》幼儿绘画作品欣赏主要是儿童的绘画作品，紧扣绘本阅读与赏析的内容。本书适合幼儿教育的师生、家长、幼儿美术培训教师等使用。《学前儿童绘本阅读与绘画》是作者多年上课的总结，也是孩子们绘本阅读与绘画的真实体验，具有很强的实用性。

绘本是儿童喜闻乐见的图画书，一般从封面到扉页再到正文及封底，都由作者精心设计而成，由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并茂的书籍形式。儿童绘本文字简洁生动，时常形成重复的句型，读来朗朗上口，寓意生动，在家长和教师给儿童阅读的过程中，语言的体验和心灵的沟通能同时呈现，对儿童语言智能的发展起到积极的作用。儿童绘本中的图画与文字相辅相成，图画不仅仅是文字的有益补充，同时也是自成一体的第二语言，即图画语言。 对绘者而言，图画语言是作者用色彩、线条、明暗、肌理等视觉符号完成构思、反映认识、传达信息和表现思想的方式。对幼儿而言，图画语言不仅仅是用于阅读和欣赏，更是与他人沟通认知、表现兴趣、表达情感、探索世界、分享经验和愿望的有效途径。如果说绘本阅读给予孩子思考，那么阅读之后的绘画便是“升华”。幼儿将绘本阅读过程中的所忆、所思、所感、所悟通过绘画的形式表现出来，是幼儿获得书本知识和经验知识的独有方式，这能更好地帮助成人走近儿童、了解儿童。 在绘本阅读过程中，可以先通读再精读，也可以边提问边阅读。阅读后合上绘本让儿童复述绘本内容，教师引导越仔细，幼儿复述越详细。无字绘本完全通过图画与阅读者沟通，教师在语言组织时尽量用幼儿可接受的语言去引导，或者是每打开一个页面让幼儿自己组织语言，讲述画面内容，教师做补充。在绘画过程中，教师需要随时和儿童做沟通与交流，倾听孩子对绘本的理解，并延续或发展绘本内容。好绘本不仅仅是读一次，可以分次从不同角度引导阅读和绘画，教师需要掌握每次阅读引导的方向。分享是重要的环节，家长和教师都应该静静聆听。儿童的一些奇思异想是“合理”化的，值得尊重和珍惜。 《学前儿童绘...