大众创新，万众创业，迫切需要将大学生培养成为国家创新驱动发展的生力军。建设创新型国家，核心是要增强自主创新能力。要增强自主创新能力，方法必须先行。本书共12章，内容包括什么是创新、创新驱动发展、互联网思维、大数据思维、思维定势与传统方法、创新思维与技法、TRIZ创新方法基础、技术系统进化与发明原理、解决矛盾实现创新、科学效应及其运用、创新驱动创业、创业模式与创业计划等内容，所涉及的知识面广、浅显易懂又理论联系实际，内容编排充分考虑了教学的特点与需要。 各章精心安排了课前阅读“脑洞大开”和课后实践“实验与思考”等环节，实操性强，把创新思维、创新方法与创业能力的概念、理论和技术知识融入到实践中，帮助读者加深对学习的认识和理解，熟悉创新思维、方法与创业能力的实际应用。附录提供了部分实验的参考答案。 本书可作为高等院校开展创新创业教育的应用型主教材，也可供科技工作者和工程技术人员参考或作为继续教育的教材。

周苏，浙江大学城市学院教授，国家科学技术部认证的创新工程师、创新培训师，浙江省创新方法推广教师团队核心成员。长期一线教学工作，教学经验丰富，教学方法灵活多样，在国家级出版社出版计算机教育、创新创业教育教材80余本，发行量连年增长，深受兄弟院校和广大读者好评。浙江大学城市学院优秀教师，《计算机教育》杂志“百期十佳作者”。主讲创新思维与创新方法、大数据技术与应用、IT应用文写作等多门计算机专业课程，深受学生欢迎。

前言 “大众创新，万众创业”在我国已经深入人心，针对大学生积极开展创业创新教育，将大学毕业生培养成为国家创新驱动发展的生力军，是摆在高等教育面前的重要任务。 研究表明，创新的先锋团队——众多的诺贝尔获得者的成功途径，一是科学发现，二是科学仪器，三是科学方法。其中科学方法的核心是创新方法。建设创新型国家，核心是要增强自主创新能力。自主创新，方法必须先行。 1946年，前苏联科学家根里奇·阿奇舒勒（1926—1998）开始了“发明问题解决理论”（TRIZ）的研究工作。在以后的数十年中，这位发明家投入毕生精力，致力于创新研究。在他的带领下，前苏联的几十个学校、研究部门和企业组成专门机构。他们先后分析了世界的几十万份发明专利，总结出技术进化所遵循的普遍规律，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾时采用的创新法则，创建了一种由解决技术问题、实现技术创新的各种方法组成的理论体系——TRIZ。 为了落实国家中长期科技规划纲要，从源头推进我国的自主创新，2008年，国家科学技术部、发展与改革委员会、教育部、科学技术协会四部委联合颁布了《关于加强创新方法工作的若干意见》，文件中明确指出要“推进TRIZ等国际先进技术创新方法与中国本土需求融合……特别是推动TRIZ中成熟方法的培训……”。 实践表明，运用创新思维和TRIZ创新方法，能够帮助我们突破思维定势，从不同角度分析问题，进行理性的逻辑思维，揭示问题的本质，确定问题的进一步探索方向；能根据技术进化规律，预测未来发展趋势，最终抓住机会来彻底解决创新问题；能切实提高大学生的创新思维与创业能力。 本教材的内容包括什么是创新、创新驱动发展、互联网思...