系列教材分为萌芽班、初级班、中级班和高级班四个阶层。初级班的内容将全面性的介绍天文学知识，程度仅限于介绍性，但是 绝对强调系统性。课堂讲授会更注意互动和启发，视频、天象厅、野外观测将占到50%左右的比例。让我们的学生可以达到初步认识天文学的水平，但是，他们是系统性的学习了天文学。对具体的天文学知识，我们还是主要进行了解性的讲解，是以获得知识、开拓兴趣，帮助学生（校内）学习为主。塑造学生更好、更全面的科学素质。

周娜,1992年出生于浙江省衢州市。2014年毕业于浙江工业大学教科学院，2017年取得浙江大学教育（科普方向）硕士学位，曾在浙江省科技馆、浙江省科学技术协会、浙江省地震局实习参与科普工作。2018-至今在杭州青少年活动中心科技部科技辅导员，担任天文项目的教学开发与实施工作，并参与组织市级青少年科技活动的组织、管理、宣传等工作。主编的《交规遵守情况小调研》在2020年浙江省九年义务教育必修课教材《综合实践活动》中出版；曾获得2020年第十五届长三角地区校外教育教师教育教学基本功展示活动特等奖；2020年第十届浙江省青少年校外教育教师教学技能大赛（教学设计）一等奖；2020年杭州青少年活动中心第十七届论文评比一等奖。

前言 学习天文学，可以在任何场合，可以在人生的任意年龄阶段。抬头看天，激人奋进，拓展我们的眼界。我们的祖先就是从天到地再到人，一步步地从原始人进化到社会人的。 我们在大学里开设过天文学的选修课，不论是理科生还是文科生都积极参与；我们在中学校园里举办天文学讲座，讲座结束了，同学们还在围着我们问问题；在小学里开设的课外天文学课程最多，从一年级到六年级，分年龄、分班级上课；似乎，任何阶段的学生，都喜爱天文学。 开设天文学课程最多的还是青少年活动中心，涉及全国所有的大中城市。从萌芽班、初级班、中级班到高级班，从来不缺少“生源”。我们还在图书馆、老年活动中心、市民大讲堂，甚至在公司的年会嘉年华上，开展天文知识的科普讲座，每次都是座无虚席，听众踊跃。最近几年，我们还录制了网络课程，准备更广泛地传播天文学的科普知识。 随着提高青少年综合素质的呼声越来越高，越来越多的政府部门、社会机构和学校、家长们开始重视青少年的课外学习，尤其是科普知识的学习。天文学作为一门基础学科，无论是知识性、趣味性，还是在开发智力、开拓孩子们的眼界方面，都是十分重要的。天文学涉及宇宙万物，关乎人类社会的各个方面，与数理化甚至人文的各个学科都有联系，天文学的作用不仅在眼前，更是关乎孩子们一生的追求和乐趣。 我们在课程开设的过程中，遇到的最大问题就是教材的选取。天文学是实用性很强的基础课，既有知识的系统性，又有很强的生活娱乐性。怎样把握课程的难易，怎样取舍浩如烟海的天文学内容，经过多年的实践，我们这里为全国的青少年，为全国准备开设天文学课程的机构做一些尝试。 我们编写的系列教材，分4个层次，可以按年龄分...