上篇： 大学教师课堂教学基本素养
第一章课堂教学口语3第一节课堂教学口语概述4
一、 基本内涵4
二、 基本特征4
三、 重要功能12
四、 构成要素12
五、 常见类型19
第二节课堂教学口语的运用21
一、 课堂教学语言呈现的基础21
二、 常见问题22
第三节课堂教学口语的训练25
一、 训练内容25
二、 训练目标25
三、 训练程序26
思考题28
第二章课堂教学仪态29
第一节课堂教学仪态概述29
一、 基本内涵30
二、 基本要求30
三、 运用原则31[1][2][3]大学课堂教学技能目录[3]四、 重要功能31
第二节手势32
一、 基本内涵32
二、 重要功能33
三、 常见类型34
四、 常见问题39
五、 基本要求40
六、 训练方法41
第三节眼神与表情41
一、 眼神42
二、 表情47
第四节姿态语50
一、 鞠躬50
二、 站姿51
三、 行姿53
四、 坐姿54
第五节仪表57
一、 服饰57
二、 仪容62
第六节课堂教学仪态的训练63
一、 训练内容63
二、 训练目标64
三、 训练程序64
思考题66
第三章课堂教学板书67
第一节教学板书概述67
一、 基本内涵68
二、 重要功能69
三、 常见类型71
第二节课堂教学板书的运用77
一、 常见问题77
二、 运用原则79
三、 基本要求80
第三节课堂教学板书的训练84
一、 训练内容84
二、 训练目标84
三、 训练程序84
思考题87
第四章课堂教学心态88
第一节课堂教学心态概述88
一、 学习心态 88
二、 教学心态89
第二节自由与尊重91
一、 基本内涵91
二、 基本特征92
第三节亲和与苟同93
一、 亲和的内涵94
二、 亲和的特征95
三、 苟同的内涵98
第四节情绪控制技术99
一、 基本内涵99
二、 重要功能100
三、 基本表现100
四、 控制技术102
思考题107
第五章课堂教学反思108
第一节课堂教学反思概述108
一、 基本内涵109
二、 基本特征109
三、 重要功能110
四、 常见类型111
第二节课堂教学反思的技术112
一、 基本流程112
二、 常用方法113
三、 撰写技巧115
第三节教学反思能力的培养121
一、 培养策略121
二、 注意事项122
思考题123
下篇： 大学教师课堂教学基本技能
第六章课堂导入技能127第一节课堂导入技能概述127
一、 基本内涵127
二、 基本功能 128
三、 重要作用129
四、 导入的基本原则130
第二节课堂导入的基本程序131
一、 创设问题情境131
二、 引出探究问题132
三、 点出涉及课题133
四、 实施思维定向133
五、 明确学习课题134
六、 阐明新课任务134
第三节课堂导入的常见类型136
一、 温故导新型136
二、 直观导入型138
三、 认知冲突型 139
四、 分析题意型139
五、 案例剖析型140
六、 生活事件型140
七、 类比推理型141
八、 检测讲评型142
九、 最新进展型143
十、 科学史料型143
十一、 阐明意义型144
十二、 故事导入型145
第四节课堂导入技能的训练145
一、 训练内容145
二、 训练目标146
三、 训练程序146
思考题148
第七章课堂讲解技能149
第一节课堂讲解技能概述149
一、 基本内涵149
二、 主要特点150
三、 重要功能150
四、 常见类型151
第二节不同知识的讲解模式154
一、 事实性知识的讲解模式154
二、 抽象知识的讲解模式158
第三节课堂讲解技能的运用166
一、 运用原则166
二、 常用方法166
三、 运用技巧167
第四节课堂讲解技能的训练169
一、 训练内容169
二、 训练目标169
三、 训练程序169
思考题172
第八章课堂提问技能173
第一节课堂提问技能概述173
一、 基本内涵173
二、 基本原则174
三、 重要功能174
四、 基本要求175
第二节课堂教学问题的设计177
一、 设计要求177
二、 设计技术179
第三节课堂提问的基本程序184
一、 引起注意184
二、 心理准备184
三、 陈述问题184
四、 学生思考185
五、 指名回答185
六、 引导回答185
七、 小结评价185
第四节课堂提问引导的技术187
一、 主要作用187
二、 运用时机187
三、 引导策略188
第五节课堂提问技能的训练195
一、 训练内容195
二、 训练目标195
三、 训练程序195
思考题198
第九章课堂演示技能203
第一节课堂演示技能概述203
一、 基本内涵203
二、 重要功能203
三、 基本原则205
四、 常见类型205
第二节课堂演示技能的运用209
一、 静态媒体演示209
二、 动态媒体演示212
三、 实验演示213
第四节课堂演示技能的训练216
一、 训练内容216
二、 训练目标216
三、 训练程序216
思考题218
第十章课堂变化技能220
第一节课堂变化技能概述220
一、 基本内涵220
二、 主要功能221
三、 构成要素221
四、 运用要求223
第二节课堂变化技能的类型224
一、 教态的变化224
二、 言语的变化227
三、 信息传输通道和教学媒体的变化228
四、 师生相互作用的变化228
第三节课堂变化技能的训练234
一、 训练内容234
二、 训练目标234
三、 训练程序234
思考题235
第十一章课堂结束技能236
第一节课堂结束技能概述236
一、 基本内涵236
二、 基本原则236
三、 重要功能237
四、 基本要求238
第二节课堂结束技能的程序240
一、 提供心理准备240
二、 回顾重点知识240
三、 揭示内在联系241
四、 强调重点知识244
五、 进行拓展延伸244
第三节课堂结束技能的类型245
一、 对知识加以巧妙练习——练习式245
二、 设置悬念引出新问题——评书式245
三、 应用所学知识于实际——应用式246
四、 对知识采取泛化练习——迁移式247
五、 提出尚未解决的难题——激励式247
六、 照应开始提出的问题——呼应式248
第四节课堂结束技能的训练248
一、 训练内容248
二、 训练目标248
三、 训练程序249
思考题251
参考文献252
