从1984年开始到2004年底，全国中学生物理竞赛已举行了21届，共计有300万高中学生参加

，在社会上具有良好的声誉。全国中学生物理竞赛活动是经国家教育部批准，由中国科协主

管，并由中国物理学会主办的。物理竞赛活动自举办以来始终遵循着这样的宗旨，即激发优秀

学生学习物理学的兴趣和积极性，开发他们潜在的智力，提高他们的能力和创造精神，促进

他们科学素质的提高。20多年来，物理竞赛活动健康发展，同时对中学物理教学的改进和教

学质量的提高也起到了一定的作用。

物理竞赛题无疑会对参赛学生的学习和努力方向起着引导作用，其中很多质量较高的试题，

对于提高学生学习物理的兴趣，鼓励学生在学好课内知识的基础上深入学习、独立思考，促

使学生扩大视野和改进学习方法，启迪和开发智力，尤其是在锻炼他们灵活地、创造性地进

行科学思维和培养解决问题的能力等方面发挥了较好的作用。为了适应广大中学师生的需要

，我们编辑了本书，汇集了第1～20届全国中学生物理竞赛试题(理论题和实验题)及参考解

答，由命题组部分教师对大部分题目进行了剖析，并按学科内容体系编辑成力学，电学，热

学、光学和近代物理及实验等四册出版。同时将《全国中学生物理竞赛内容提要》一并收入

。对于如何利用本书我们提出以下几点建议：

1 要以正确的教育思想指导使用。教育必须贯彻因材施教的原则，要按教育和教学的规律

办事。要从学生的实际出发，以扎扎实实打好知识、能力、非智力因素等各方面的基础为前

提，启发引导，充分调动学生的主观能动作用，使学生得以充分发挥潜力，达到与其智力发

展水平相适应的高水平。必须重视能力和非智力因素的培养与提高，以达到全面提高学生科

学素质的要求。

2 物理竞赛是学有余力并对物理有兴趣的高中学生参加的一项课外活动，竞赛题是为这些

学生设计的，因此不能要求多数学生都来做这些题目。

3 由于在竞赛中要求将学习特别优秀的学生选拔出来，部分题目无论是理论题或实验题难

度较大，对能力的要求较高，即使是班上的优秀学生也不一定都能做出来，有时需要用很多

的时间才能解出一个题目，这是正常的情况。正是在这种尝试、失败、再尝试的反复思考、

探索过程中，学生才能发现自己对物理概念、物理原理的理解和灵活运用以及实践能力等方

面存在的问题，才能在分析问题和解决问题的能力上获得突破和提高。久思不得其解，一旦

迎刃而解，就会有豁然顿悟之感，这种不懈追求真知的精神更将永久受用。因此，千万不要

盲目追求做题的数量。应该让学生在完成课内学习任务后自由选择做题， 我们特别强调：在

解题过程中，学生应独立思考，独立完成；必要时教师可以从旁指点引导，切忌越俎代庖，

以“教”代“学”，更不要揠苗助长。不要把本应发挥学生主观能动性的课外学习活动又变

为学生被动接受知识的过程。

4 在个人认真钻研的基础上，同学间进行相互讨论或争辩对提高水平十分有益，应予提倡

。同学们处在平等的地位上，讨论时没有顾虑，发表意见能比较充分，要想说服对方就必须

把问题真正搞清楚。别人的质疑和诘难可以揭露出自己在理解中存在的片面问题，以使自己

更为深入、更加全面地思考。在讨论或争辩过程中双方都将受益，而且这也有助于培养自己

与他人互相尊重、平等相处的作风和习惯。

5 竞赛活动为参赛学生提供了有利于课外学习的环境和条件，这种学习包括认真读书、观

察和研究现象、进行实验、讨论和辩论以及参加某些实践活动等。要特别强调的是，做习题

或研究习题只是其中一个学习环节，千万不要误认为学物理就是做习题。否则不仅学不好物

理，而且对提高自己的科学素养也很有害。

我们衷心希望物理竞赛活动能帮助学生生动活泼地进行学习，能促进他们主动获取新知识并

能评价新知识，能将他们培养成为具有较强的科学思维能力、实践能力，能独立思考，具有

创造精神的科学技术后备人才。

全国中学生物理竞赛委员会名誉主任： 

全国中学生物理竞赛委员会主任：