《市场调查与预测》作为清华版“高职高专经管类专业精品教材系列”于2007年4月出版以来，受到全国许多高职高专院校工商管理类专业师生以及企业界的广泛好评。短短3年时间，先后印刷了9次，销量近5万册。作为一门小专业课教材，能够获得大家的认可，使我们深受鼓舞。许多使用本书的同行以各种方式与我们联系，在充分肯定教材理念、架构和内容的同时，也向我们提出了不少修改和补充的建议。

    囿于对职业教育本质和规律的认识，我们始终在高等职业教育的“社会功能”与“教育功能”的争议中徘徊，导致财经管理类高职高专院校的课程改革迟迟难以迈出实质性的步伐。究其原因，有不少人会异口同声：财经管理类专业与工科专业不能等同，工学结合要素短缺，人文素质要求较高，课程的改革只会强化“社会功能”，而弱化“教育功能”，学生只是适应社会需要，而缺乏可持续发展能力等。这些说法不一而足，却集中反映了财经管理类专业进行课程改革的困惑。

    教育部2006年第16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件发布，高职教育改革大幕拉开，共三批100所高职院校先后被确立为示范性建设院校。2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式出台，与此同时，100所左右骨干高职院校建设计划正式启动，高职教育改革风帆正劲。课程改革再一次成为改革的焦点。

    传统教育思想认为，课程的主要任务是使学生获得知识，而受教育者的发展是在接受知识的过程中实现的。然而，这种认识把课程内容与职业工作割裂开来，只片面强调内容；把课程视为外在于学习者的静态的东西，对学习者的经验重视不够；课程外在于学习者个人生活，在课程中主要是接受者的角色，教师是课程的说明者、解释者。显然，无论是课程改革的观念，还是师资准备都要经历一个长期的过程。从实际出发，积极探索高职课程改革的方向与路径应是每个高职院校的责任。

    正是基于以上认识，我们对本书进行了修订。

1. 建立起知识内容与职业工作之间的联系

通过设置“本章职业情境”、“自我阶段总结”等栏目，引领学生在学习理论知识的同时，关注并认识市场调查与预测职业实践活动，使学生在阶段性的学习总结中，能够非常自然地建立起知识内容与职业工作之间的直观联系，增强了学习的目的性和指向性。

2. 兼顾素质教育与职业工作经验的获取

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》再次重申素质教育的意义，其实也反映出对高职教育“泛职业化”的担心。为此，本书将“开篇案例”、“调查窗口”等特征鲜明的职业事件改为生活化的“调查或预测故事”、“调查或预测窗口”，在顺应职业教育认知规律的基础上，增强了教材的可读性。

3. 借鉴工学结合理念，引入工作活动项目

针对财经管理类专业特点和工学结合要素短缺的现状，我们认为，应从课程设计的角度为“工学结合”的切入创造条件。为此，我们针对章节内容与职业工作实践的对应关系，运用职业教育技术，设计了“工作项目”，提升了教材的实践性。

市场调查与预测（第二版）

第二版前言

4. 为学生进行自我检测提供载体和思路

高职教育教学中应鼓励学生的自主性学习。为此，本书除了每节设置“自我阶段总结”和固有的栏目外，还在每章结束设计了“学生自我学习总结”栏目。这些栏目的设计，大大提升了学生进行自我检测的针对性。

    本书由国家示范性建设院校山西省财政税务专科学校市场营销专业项目负责人赵轶组织修订。在修订过程中，广泛吸纳了国内同行的建议，也参阅了国内外一些专家学者的研究成果及相关文献，多家校外实训基地和广东省商会馈赠了一些国内外专业营销调研公司的宝贵资料。新加坡南阳理工学院和我国香港职业训练局一些市场营销专家对教材的设计提出了许多珍贵的建议。在此一并表示衷心的感谢。

    高职教育课程建设正如火如荼，作为首批立项建设并验收通过的国家示范性建设院校，我们有义务做出更多尝试，清华大学出版社职业教育分社积极搭建了这一平台。由此，中国高职教育教材建设又向前迈出了新的一步。作为一种探索，尽管编者力求完美，但由于对市场调查职业活动的认识、理解和分析方面难免存在偏差，敬请广大读者不吝赐教。

    编者  2010年11月