前 言

党的二十大报告指出：我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。“百年树人，始于幼学”，3～6岁是个体性格形成的关键期，是个体心灵塑造的最佳期。这一时期启蒙的教育内容决定了人生品质，因此选择品质高雅的与幼儿心灵相通的经典文学，塑造幼儿美的心灵，是一劳永逸的素质教育。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。作为一名未来的学前教育工作者，学习幼儿文学的鉴赏、创编与讲演对于了解幼儿心理，进行智育、德育、美育都有一定的帮助，使幼儿在阅读、欣赏幼儿文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响，从而亲近幼儿、走进幼儿。

本书遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》等政策文件要求，按照“理实一体化”“做中学、做中教”等职业教育教学理念编写而成。在编写上以基础知识为指导，能力训练为目的，瞄准“幼儿文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，尝试打破传统幼儿文学教材模式，根据幼儿园常用的文学作品类型精简内容为7个项目：幼儿文学的基本认识、儿歌鉴赏与实践、幼儿诗鉴赏与实践、幼儿童话鉴赏与实践、幼儿生活故事鉴赏与实践、幼儿绘本鉴赏与实践、幼儿戏剧鉴赏与实践。

本书主要有以下几点特色。

（1）融入素养，立德树人。从课程特点、专业标准和职业要求出发，确立了文学修养、职业素养和美好品质三个维度的育人目标。将增强文化自信，培养教育情怀，培育良好师德以及勇于创新、服务社会等美好品质融入教学项目。坚持育人导向，推动幼儿文学课程与思政课程同向同行、协同发展。如在儿歌鉴赏与实践项目，以案例、拓展资源的形式引入中国传统儿歌集，使学生在儿歌鉴赏中了解中国民俗文化，在儿歌创作中培养创作才能，在儿歌教学中培育良好师德。

（2）课岗融通，任务导向。本书内容的遴选与编排以幼儿园教师工作任务为导向。每个项目引入幼儿园教师典型工作任务，结合培养目标，制订情境导入、思考答疑、

幼儿文学阅读鉴赏实践

II

实践演练、考核评价、课后提升等，主动与幼儿园职业资格标准接轨，引导学生开展

有目的的学习，培养学生的职业能力和可持续发展能力。

（3）校企合作，双元开发。本书编写团队多元化，既有高职院校学前教育骨干教

师，也有小学、幼儿园等具有丰富实践教学经验的一线教师，以科学严谨的工作态度

和职业精神，确保本书内容的典型性、先进性和可操作性。

（4）教材结构，活页设计。一方面，与普通装订不同，本书具有可拆解和可自由

组合的特性，内页可以随着任务内容及时抽出或者加入新的教学内容，以达到最佳编

写质量。另一方面，还体现在内容和组织逻辑上的灵活。每一项目开头设有项目概述

和学习目标，通过课前自学、自学自测让学习者自觉掌握项目基本知识，课中实训发

布系列任务实现做中学、学中做，课后提升、考核评价、拓展资源可以巩固学习效果。

本书由张潺、刘芳、田丽红担任主编，于星、田娣、李仙担任副主编，张潺负责

本书的修改和统稿工作。本书各项目编写分工如下：项目一、项目二由济南职业学院

张潺编写，项目三由济南职业学院刘芳、李仙编写，项目四、项目五由济南职业学院

田丽红、李仙编写，项目七由东营经济开发区东凯第二小学于星编写，项目六由济南

市槐荫实验幼儿园田娣编写。

本书在编写过程中，引用了诸多国内外相关专著、教材和论文，在此向相关作者

表示感谢！本书在编写过程中得到了清华大学出版社的大力支持，在此一并表示

感谢！

编 者　　

2023 年3 月