前 言

“学前儿童行为观察与指导”具有非常强的理论性和实践性，是学前教育专业

课程体系中非常重要的专业核心课程。通过系统学习观察学前儿童行为的基础知识

和记录方法，并依托实践案例和项目任务引导学习者提升观察和记录幼儿的行为、

科学分析解释幼儿行为的能力，并且能够根据幼儿的发展水平、存在的问题、个体

差异、需求和兴趣，提出适宜的指导方法，帮助学前儿童更好地全面发展。

党的二十大报告提出：深入贯彻以人民为中心的发展思想，在“幼有所育，学

有所教”等方面持续用力，人民生活全方位改善。同时还强调要推进教育数字化，

建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。本书聚焦“幼有所育”，充分利用

数字化资源，着力提升幼儿教师的儿童行为观察与指导能力。本书具有以下特点。

第一，科学性与实践性。本书遵循《高等职业院校学前教育专业教学标准》

《3~6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园教师专业

标准（试行）》等标准和政策的要求，并参考大量权威学术著作，做到概念定义准确、

原理阐释清晰。通过教师在入园实践和学生实习实训中采集到的大量真实、生动、

有效的实践案例帮助学习者充分理解幼儿行为观察分析的基本理论，掌握科学指导

幼儿的技能。

第二，校企深度融合，双元编写。本书联合企业优秀专家共同编写，立足岗位

实际，将企业一线实践经验和学生实习实训成果转化为配套教学资源，真正做到了

校企合作，岗课融通。

第三，突出职业教育特点。本书在编写体例上突出职业教育特点，强调对专业

知识的自主建构与认知，关注学生专业能力的养成。本书采用活页式编写，将理论

知识以大量真实、生动的案例形式呈现出来，并落实到项目任务中，引导学习者在

“学中做，做中学”。通过课前自学、课中实训、课后提升、任务实操活页及考核评

价逐步帮助学习者能够科学观察和记录学前儿童的行为；掌握不同年龄阶段学前儿

童的行为特点；科学解释学前儿童的行为和行为变化；科学推测学前儿童行为背后

的想法；科学评价幼儿；提供适宜的指导方法，促成学前儿童达到全面发展的目标。

第四，配套资源丰富，便于教学和学习。本书突出应用性和操作性，聚焦学前

儿童全面发展，配套课程标准、PPT、习题、微课、考核评价表等教学资源，便于

教师教学和学生理解掌握，同时可更好地实现过程化考核。

第五，落实教育类课程立德树人要求。本书注重对学生价值观的培育，完善课

程顶层设计，在课程标准原有的知识、能力等课程目标基础上，进一步强调社会主

义核心价值观、师德师风、幼儿教师职业精神的价值引领作用。引导学生认识教师

儿童行为观察与指导

学前

II

对幼儿全面发展的重要性和“幼有所育”对国家、社会、家庭的重要性，着重培养

学生作为未来教育工作者的责任感和使命感，引导学生努力成为有理想信念、有道

德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师。

第六，适用范围广。本书可作为学前教育、幼儿保育、早期教育、婴幼儿托育

服务与管理专业的教材，也可作为幼儿园、托育园、早教机构教师培训和教研活动

的指导手册，书中每一个项目都可作为教育机构的教研和培训的主题。同时，本书

还可作为关注幼儿教育的家长科学育儿的参考用书。

本书由济南职业学院刘芳副教授主持开发、确立教材体例和章节内容，由刘芳、

张潺、郑少文编著，刘芳负责修改和统稿工作。本书具体编写分工如下：项目一~

项目四、项目七、项目九由济南职业学院刘芳副教授编写，项目五和项目八由济南

职业学院学前理论教研室主任张潺编写，项目六由济南市婴幼儿托育行业协会秘书

长郑少文编写。本书在编写过程中引用了诸多国内外相关专著、教材，在此向相关

作者表示感谢！

编著者

2023年1月