前言

  《大学英语教学指南》(2020版)指出，大学英语课程在“培养学生对中国文化的理解和阐释能力，服务中国文化对外传播”方面发挥若重要作用。党的二十大报告也首次提出要“增强中华文明传播力、影响力”“讲好中国故事，传播好中国声音，展现可信，可爱，可敬的中国形象”。应用型本科院校的大学英语课程旨在培养学生学习与专业相关的学术英语或职业英语，获得在专业学术或职业领域进行国际交流的能力，同时注重培养学生的思辨能力和对外传播中国文化的能力。对大多数学生来说，能较为熟练地使用英语表达自己的想法和观点，对外进行交流沟通是最迫切的需求

  针对这一需求，我们编写了这本《应用型大学英语文化口语教程》。本教材有以下特点：

  话题人文思辨色彩浓厚：本教材共6个单元，话题涉及学生感兴趣的绿色生活、爱的真谛，友谊、留学生活、创客运动和科技发展，富于人文关怀，更能激发学生参与讨论的兴趣和积极性，培养他们的思辨能力

  口语活动丰富有趣：每个单元都设计了一系列互动性强的活动，比如角色扮演、小组讨论，图片描述等，旨在鼓励学生积极参与口语表达，锻炼真实情境下的口语表达能力同时，本教材还注重批判性思维能力的培养，活动设计层层递进，逐步引导学生对单元话题进行深度思考，形成独立的见解。另外，教材还提供了由学生录制的相关音视频资源供学生学习参考

本教材可作为应用型本科院校大学英语基础课，选修课教材，也可作为口语练习材料，供学生自学使用。希望本教材能够有效帮助学生达到应用型本科人才培养的要求，提高文化思辨和英语口语交流能力。

  在编写过程中，本教材得到了攀岐花学院李静波老师和刘烨老师的大力支持，她们为本教材的编写提供了丰富的资料。同时，攀枝花学院2020级至2023级部分学生参与了配套音视频资源的录制，他们是田丹、汪骏、杨洋、刘婧、崔杨，黄贞、陈饶、周雪，杨萝罗崇高，邹思思，谢怡婷、痛文霞、唐建军，胡彩丽，刘思怡、李思琪、宋燕君，李林燕，朱虹润，郑诗瑶，申脐秀、彭诗雨、王松林、刘定鑫，高梦蝶，许玉珠、姚诗佳、罗宇欣，瞿彭阳扬，在此一井表示诚挚的感谢。

  由于编者水平有限，书中难免有不足之处，恳请读者批评指正

编者

2024年4月