"《现代舞教程（上册）：思索与舞动》吸收现代舞训练体系中的先进理念，结合我国舞蹈专业学生的特点，以现代舞身体技术和即兴表达为切入点，重点帮助学生解决解放身体和开发舞蹈思维等问题，是深圳艺术学校国际化教学合作项目成果。《现代舞教程（上册）：思索与舞动》具有循序渐进、使用便捷、训练维度完整、难度适中的特点，便于师生对教材内容的把控。 《现代舞教程（上册）：思索与舞动》创新性地运用舞蹈心灵疗愈、运动健康科学提示等手段，紧密结合学生实际生活，让学生在现代舞课程的学习中实现专业技能和思想素质的双提升，以发挥舞蹈教育的美育功能。 《现代舞教程（上册）：思索与舞动》不仅可作为舞蹈表演专业学生或普通中学生的现代舞教材，也可作为中职非舞蹈表演专业学生的形体训练参考书。 "

"黄启成，全国文化艺术职业教育教学指导委员会副主任、对外文化交流专委会主任，中国艺术职业教育学会副会长。深圳艺术学校党总支书记、第四任校长。国家一级演员、一级编导，著名舞蹈家。享受国务院政府特殊津贴，获国务院授予的“文化艺术事业突出贡献专家”称号，获中宣部“五个一工程”奖、文化部“文华奖”个人表演奖。荣获全国“五一劳动奖章”，深圳市教育创新十大领军人物。李林岚，深圳艺术学校舞蹈表演高级讲师，兼任全国文化艺术职业教育教学指导委员会对外交流与合作专委会办公室主任、广东省2021—2023 年中职文化表演类专业教学指导委员会秘书长，广东省中职学校国培讲师，深圳市中青年骨干教师，2017年深圳市先进教育工作者。陈禹霏，深圳艺术学校舞蹈表演高级讲师，国家二级导演，中国舞蹈“荷花奖”十佳演员，深圳市地方级高层次领军人才，荣获“广东省五一劳动奖章”。塔瑞克·阿萨姆（Tarek Assam），德国东西方国际舞蹈联盟主席，德国东西方舞蹈艺术节艺术总监，德国哈尔兹市剧院哈茨舞团团长。2002—2022 年，担任德国吉森舞蹈团和吉森城市剧院的艺术总监和舞蹈编导。"

1900 年被国际舞蹈界公认为现代舞元年，当时的欧美国家经历了18、19 世纪 工业革命的洗礼，大肆推行殖民主义，不仅掠取地球上大部分资源，而且在生活 上追求精致享受，具体反映在古典浪漫的芭蕾艺术和激情奢靡的歌舞娱乐中。随 着欧洲列强之间的利益冲突加剧，国民贫富悬殊，社会中的改革之声越来越盛， 舞蹈家以身体作为表达载体，深刻感受到时代变化的需要。19 世纪末，法国人类 心理学家德尔萨特的动作心理研究、瑞士音乐教育家达尔克罗兹的律动训练、捷 克运动理论家拉班的动作分析等为舞蹈的改革铺垫了丰厚的理论基础。 现代舞的先驱们在1900 年横空出世，在众多提出崭新内容和形式的舞蹈家中， 邓肯以她的自由之舞坚持展示自己与别人的不同之处；圣丹尼斯到世界各地采风 以创作她的新舞蹈；魏格曼则举起德国表现主义舞蹈大纛，呈现时代社会的真实 面貌。这三位舞蹈家以超前的观念冲击传统舞台上的艺术和娱乐舞蹈，而她们分 别提出的个性、原创性和时代性，一开始便为现代舞确定了崇高而清晰的概念和 发展方向。 第一次世界大战和第二次世界大战使欧洲的现代舞发展戛然而止，也让今天 的我们在研究现代舞的历史时赫然发现，20 世纪20 年代开始出现各种现代舞训练 体系，其开创者几乎全部是美国舞蹈家或生活在美国的舞蹈家。其中，格兰姆的 收缩与延伸训练、韩福瑞的倾倒与恢复训练、韩姆的感触与关联训练构成了现代 舞训练的三大体系。三大体系分别关注肌肉发力、重心移动和空间认知，为今天 的现代舞建立了理解动作的三维坐标，也让后来的舞者，无论从哪个维度出发— 感性的或理性的、张扬的或松弛的、戏剧...