电子书
在线购买
分享
内容简介
作者简介
前言序言
资源下载
查看详情 查看详情 查看详情

本书结合当前数控机床的实际应用水平,从应用的角度系统地介绍了数控机床及相关的知识。书中首先介绍了数控机床应用的基本知识;然后介绍数控机床的各个组成部分,包括计算机数控系统、伺服系统及位置检测装置、数控机床的机械结构;围绕数控机床的应用,介绍了应用数控机床进行加工所需要的技术基础知识,各类数控机床的数控编程基本知识与方法;根据各校不同的实际条件,介绍并剖析了若干个应用实例;针对数控机床应用中的常见问题,介绍了数控机床的使用与维护常识;最后介绍了数控机床的发展趋势。 考虑到承担高等职业技术教育各个学校的类别、办学条件以及生源都有所不同的现实,本书在内容的组织上采用了模块化结构,每一章基本是一个独立的模块,教学中可根据具体需要进行模块组合。因此本书既可以作为机电类专业高等职业技术教育的主干课教材,也可以作为工业工程、企业管理等专业的辅修课教材,同时,还可以作为数控加工编程等的应用培训教材。

随着我国国民经济水平的不断提高和公民教育投资的迅速扩大,我国的高等教育正在由精英教育向大众教育发展。在这种背景下,教育部适时地提出了大力发展高等职业技术教育的思路,在很大程度上缓解了教育市场的供需矛盾。但是,伴随着近年来高等职业教育的迅速发展,新的矛盾又产生了,其中教材建设与教学需求就是一对突出矛盾。许多学校学生已经开始上课,而教材还没有落实,教材建设明显滞后于教学需求,特别是专业课教材。为此,中国高等职业技术教育研究会和清华大学出版社于2000年4月在深圳职业技术学院召开了全国高职高专机电类教学改革暨教材建设研讨会,会上规划了几十本系列教材,本书是其中之一。 高等职业技术教育不同于普通高等教育,围绕其培养目标,应该有自己的教材。有些学校在选不到合适教材的情况下,借用普通高等教育的教材,仅仅是权宜之计。关于高等职业技术教育的教材建设,中国高等职业技术教育研究会提出了“够用为度”的指导性原则。对于“度”的把握,由于各校基础不同,生源情况也不尽相同,因此短时间内很难统一认识。另外,“度”是否定得合理,也有待学生毕业工作一段时间后才能反映出来。究竟怎样才算为“度”,现在下结论还为时过早。 我国正式兴办高等职业技术教育只有短短几年,在办学经验方面远不如普通高等教育。无论是普通高校中的二级学院,还是以各种方式组建的高等职业技术学院,大家都需要逐渐积累经验。就目前的认识水平,我们认为,高等职业技术教育毕竟是国家高等教育的组成部分,而不是高级工人岗位培训,因此在教学内容的编排上应该讲求系统性和完整性。除了强调实际操作能力的培养,也要介绍一定的理论知识。说到底,高等职业技术...

目录
荐语
查看详情 查看详情
第1章概述1

1.1数控机床的作用1

1.2数控机床的基本构成2

1.3数控机床的分类及其应用范围2

1.3.1数控车床3

1.3.2数控铣床3

1.3.3加工中心4

1.3.4车削中心(车铣中心)5

1.4数控机床的工作过程6

1.5数控编程方法7

1.6数控程序代码标准8

1.7控制轴数与联动轴数8

1.8数控机床的特点10

思考题与习题11

第2章计算机数控系统12

2.1概述12

2.1.1CNC系统的组成及其工作过程12

2.1.2CNC系统的特点13

2.1.3CNC系统可实现的功能14

2.2CNC系统的硬件体系结构15

2.2.1单微处理器结构16

2.2.2多微处理器体系结构17

2.2.3开放式CNC系统19

2.3CNC系统的软件结构21

2.3.1CNC系统软件概述21

2.3.2CNC系统软件的结构特点22

2.3.3CNC系统软件的结构模式24

2.4数控系统的插补原理28

2.4.1概述28

2.4.2典型的插补方法28

2.5数控系统的刀具补偿功能35

2.5.1刀具半径补偿35

2.5.2刀具长度补偿38

2.6数控系统中的PC40

2.6.1概述40

2.6.2内装型PC和独立型PC41

2.6.3PC在数控机床上的配置42

2.6.4PC控制与数字控制的关系43

思考题与习题45

第3章伺服系统及位置检... 查看详情

查看详情