科研与教学相互转化、相互促进，科研反哺教学，一直是清华大学的好传统。“优秀科研成果转化为教学资源典型案例汇编”就体现了这一思想。本书收集了来自清华大学26个院系教师的76篇教学研究论文。作为研究型大学的教师，在开展高水平科研工作，取得高水平研究成果的同时，也注重及时把自己的研究成果、国内外研究动向以及科学方法融入教材，引进课堂和实验室，不断丰富、充实和提升教学资源，为培养高水平、创新型人才奠定坚实基础。这些文章介绍了我校教师将丰富的科研资源转化为教学资源的方方面面，其中包括： 把优秀科研成果的内容开设为一门新课或一门课的部分内容，编写成教材或教材的一部分，开设成新的实验或实验设备； 把自己科研工作的新进展、国际上研究领域的最新内容及时补充到课堂上、教材中、实验室，使教学内容得到补充和更新； 把教学内容直接和正在开展的科研工作挂钩，开设研究、创新型实验，培养学生的创新思维； 分解科研项目的一部分提供给学生开展SRT研究，把SRT项目的研究成果完善成新的教学实验； 根据教学的特点把科研设备和装置进行改造，使之可以开展教学，丰富了实验教学平台等等。这些工作普遍获得学生的好评，其中有些课程已经建成了精品课，有些获得了教学成果奖等。

前言 当洪堡把研究的理念引入大学，大学的使命、功能以及高等教育人才培养的模式便发生了革命性的变化。时至今日，大学作为教学和科研中心的认识，已为世人所接受。然而，教学与科研的关系也始终困扰着大学教师和管理者。此次由清华大学教学评估办公室、实验室设备处、教务处、研究生院、科研院和高等教育学会联合举办的科研成果转化为教学资源典型案例的征集评选活动，为我们展现了一批教学科研第一线的教师们在开展高水平的科学研究的同时，及时有效地把其最新的研究成果转化为教学内容和方式手段，做好科研育人，培养高水平创新人才的经验。本书收集的76篇典型案例是我校广大教师教学科研良性互动、有机结合的生动写照，反映出我校广大教师对教书育人、科研育人的高度责任心和强烈的使命感，也反映了我们教师的教育教学水平和研究水平。 清华大学在96年的办学历史中，积累了丰富的教育实践经验。20世纪50年代，我们创造出“真刀真枪毕业设计”的经验，很好地解决了教学、科研和社会服务之间的关系与矛盾，把理论学习和生产实践有机结合，为培养新中国的建设者和接班人作出了突出贡献。人才培养是学校的根本任务，高水平的科研是实现“高层次、高素质、多样化、创造性”人才培养目标的关键和基础，我们始终不渝地把培养和造就大批能够满足国家重要战略需求、努力为祖国和人民奉献聪明才智的拔尖创新人才作为清华大学工作的首要职责，广大教师在从事科学研究工作的同时，不断探索新形势下人才培养的新方法、新途径和新模式，站在科学前沿，及时将最新的科研成果提炼、升华转化为教学内容，及时充实和更新教材，对教学内容进行取舍更新，或者设计出新实验，开展生动、灵活的教学活动，保证学...