VEX是国际机器人比赛内容之一，每年全世界都有很多学生参与这一活动。这一比赛所涉及的机器人不仅可用于比赛，同时也是学生学习机器人、进行科技创新活动的平台。通过对这一机器人的学习与开发，学生可以更好地掌握科学、技术、工程与数学的知识，同时利用VEX机器人平台，可以让教师和学生了解并开展与STEM有关的课程，从而更好地发挥他们的聪明才智。 本书总结了作者多年机器人比赛与教学的经验，系统讲述机器人的两个重要内容——如何设计机器人以及如何将机器人与学科课程相结合，介绍了作者在机器人教学中的探索。 本书可作为机器人教师与学生准备机器人比赛的参考用书、学校开展机器人教学教材，以及各学科教师了解机器人的入门教材。

我是一名机器人教师，在我的教学工作中经常会被问道： 我们为什么要学习机器人？目前有很多机器人公司、培训机构也在进行机器人的培训和推广，通常以参加比赛可以成为特长生、可以参加高校自主招生等名义进行宣传。但是，当我们抛开这些功利性的宣传，机器人教育到底可以为我们的学生带来哪些影响，这是我们需要探讨的问题。 在我国，中学生机器人教育大约开始于2000年，最初只有很少的学校参与，而在2007—2008年由于乐高头脑风暴机器人的出现，引起了重要的变化，开始了机器人普及的时代。我们可以将这一过程与早些时候的计算机普及情况作一比较。当计算机出现的时候，只有最聪明的学生才会考虑学习计算机专业，计算机被视为高科技的象征。但是当Windows系统出现以后，计算机得到了迅速的普及，它不再是一个专业的工具，而变成了一个大众化的产品，人们只要经过基础训练，就可以使用它。十多年前，当我进行教师培训时，我要告诉教师们，计算机由哪几部分组成、各有什么作用，如今我们的教学内容完全不同了，今天我们更能体会信息技术的影响。信息技术包括通信技术、微电子技术、传感器技术和计算机技术，如果要寻找一个能体现这些技术发展的科技产品，智能设备就是这类产品的重要体现。这类产品通常并不称为机器人，而是称为汽车、飞机、ATM、Google和手机。 将机器人引入中学课程，可以作为计算机教育的拓展与延续。它不仅可以拓展学生在学习中的活动，更是一个比计算机更为强大的工具，对学生培养兴趣、学习知识、实现创新设计都会有很大的帮助。 在中学生机器人活动中，比赛只是让学生产生学习的兴趣，技术本身同样不是目的。中学生机器人教育不是一个专业...