本书作为信息管理与信息系统专业大学本科第一学期所用教材，从信息化在现代社会中的作用、信息管理和信息系统专业的建立、学科领域和专业基础、主要专业课程、信息化建设、信息管理应用、信息管理专业的职业岗位和专业方向选择与实践创新能力的培养这八大方面进行论述，旨在使学生在入学初期就对本专业从产生、发展、研究对象、研究内容、所要解决的问题，以及在社会和经济发展中的作用有一个初步的、概括性的了解，进而明确本专业的意义所在，以及今后的学习内容和就业前景。

北京联合大学管理学院信息管理系主任、教授

前言 传统的高校教学过程所遵守的基本学习顺序是： 基础课—专业基础课—专业课—毕业设计（论文）。毫无疑问，这样的学习过程其主流是科学合理的，但是也存在不小的问题。其主要问题就是学生长期陷入具体的课程和章节之中，缺乏对专业的全面了解，这种情况犹如没有地图迷失在丛林中，只见一棵棵树木而不见森林全貌，只见脚下路径而不辨前进方向。特别是在当今的社会环境和教育环境下，这种学习方式所带来的问题越来越突出。 北京联合大学管理学院秉持应用性办学方向和以学生为本的教育原则，针对这一问题于2005年决定在各个专业的第一学期开设专业导论课程。专业导论课程的开设深受学生欢迎，经过数年的教学实践，不断总结经验和教训，各专业都形成了本专业比较成熟的专业导论课程。在当今的社会环境和教育环境下，专业导论课程的开设具有如下几方面的作用。 首先，在第一学期解决了学生对专业的困惑问题，使学生建立起对本专业比较全面的、概括的、初步的认识。 在当今的就业环境中，学生在专业选择和课程学习方面希望越来越多地发挥独立思考的作用，但是由于对专业的不了解而陷入困惑。专业导论的开设，犹如使学生在进入所选专业这个广阔、繁茂的知识森林之前，先对其全貌做一个俯瞰。 其次，专业导论课程的开设适应了信息时代现代人的学习和认知规律。 在没有互联网和电子读物的时代，人们的读书学习顺序基本是按部就班、按照章节顺序纵向进行，如图01所示。 图01传统的学习顺序 在当今信息时代，由于网站和各类电子读物大量采用超链接技术，学习过程是横向和纵向结合进行，具有跳跃性特点，这就要求学习者不论学习过程...