目 录
上篇 理 论 篇
第一章 自闭症概述 3
第一节 自闭症的概念及其特征 3
一、儿童自闭症 3
二、自闭症的症状表现 4
三、自闭症的病因 5
第二节 自闭症的诊断与鉴别 7
一、自闭症诊断的发展 7
二、DSM-V草案中自闭症谱系
障碍的诊断标准 8
三、儿童自闭症与其他儿童行为
障碍 9
第三节 自闭症的类型 11
一、以典型症状为轴 11
二、以智商为轴 11
三、以语言特点为轴 12
四、以情绪为轴 13
第四节 自闭症的治疗与预后 14
一、自闭症的治疗现状 14
二、医学治疗 14
三、心理治疗 14
四、治疗过程 16
五、自闭症的预后 17
第二章 自闭症儿童语言障碍的
症状 27
第一节 自闭症儿童语言障碍的特征 27
一、自闭症儿童在语言范畴中的
特征 27
二、自闭症儿童语言概貌特征的
图景模式 29
三、自闭症儿童语言发展的
一般特征 30
第二节 自闭症语言障碍的成因分析 31
一、生理原因 32
二、认知发展异常 32
三、社会、情绪等方面的作用 33
第三节 自闭症语言障碍的训练 33
一、自闭症语言障碍心理干预形式 33
二、语言训练 34
第三章 自闭症儿童心理创伤 39
第一节 心理创伤概述 39
一、心理创伤的定义和类型 39
二、儿童心理创伤的特点及干预 41
第二节 自闭症儿童的心理创伤 42
一、自闭症儿童的心理创伤模式 42
二、自闭症儿童心理创伤的应对
理念 44
三、自闭症儿童心理创伤的治疗性
干预 45
第四章 自闭症儿童的自伤行为 49
第一节 人的攻击性与自伤行为 49
一、人的攻击性 49
二、自伤行为 50
第二节 自闭症儿童的自伤行为特征及
干预 53
一、自闭症儿童自伤行为的特征 54
二、自闭症儿童自伤行为的干预 54
第五章 自闭症儿童家长的心理与
教养方式 64
第一节 自闭症儿童家长的心理 64
一、自闭症儿童家庭的亲子关系 64
二、自闭症儿童家长的心理状态 65
三、自闭症儿童家长的自欺心理 66
四、自闭症儿童家庭的社会支持 72
第二节 自闭症儿童家庭的教养方式
及其影响因素 73
一、自闭症儿童家庭的教养方式 73
二、自闭症儿童家庭教养方式的
影响因素 74
三、家庭教养方式对自闭症儿童
发展的影响 75
第六章 融合教育与资源教室 77
第一节 特殊儿童及其教育 77
一、特殊儿童 77
二、特殊教育介绍 78
三、特殊教育的现状 79
第二节 融合教育 81
一、融合教育的产生 81
二、融合教育的发展 82
第三节 资源教室 83
一、资源教室概述 83
二、我国资源教室的产生与发展 83
三、资源教室的教育生态学 84
中篇 技 术 篇
第七章 团体心理咨询在儿童自闭症
治疗中的应用 101
第一节 团体咨询与自闭症儿童社交
障碍 101
一、团体心理咨询 101
二、自闭症儿童社交障碍 103
第二节 团体咨询治疗在自闭症儿童
社交障碍中的应用 106
一、开展团体咨询前的准备 106
二、实践设计 107
三、自闭症儿童团体咨询的
注意点 110
第八章 自闭症儿童训练中的视觉
社会故事教育 114
第一节 视觉教育 114
一、视觉教育的渊源 114
二、自闭症治疗中的视觉教育
方法 115
第二节 自闭症儿童训练中的视觉社会
故事教育 118
一、自闭症儿童与视觉社会故事
教育 118
二、视觉社会故事教育概述 119
三、视觉社会故事教育的具体
实施阶段 124
第九章 自闭症儿童干预过程中沙盘
游戏的应用 130
第一节 沙盘游戏疗法 130
一、沙盘游戏疗法的含义及产生 130
二、沙盘游戏疗法的应用 131
第二节 沙盘游戏治疗应用于自闭症
儿童心理干预的依据 132
一、自闭症儿童游戏的特点 132
二、沙盘游戏对于自闭症儿童的
意义 133
第三节 治疗对象的选择与沙盘游戏中的
原则 134
一、适合进行沙盘游戏治疗的
自闭症儿童的特点 134
二、自闭症儿童沙盘游戏治疗实施
原则 135
第四节 自闭症儿童的沙盘游戏 136
一、自闭症儿童在沙盘游戏中
展现出的特点 136
二、传统的沙盘游戏治疗应用于
自闭症儿童时的改变 139
三、沙盘游戏治疗与其他干预方法的
结合 140
四、自闭症儿童沙盘治疗的
注意点 140
第十章 自闭症儿童心理干预中园艺
疗法的应用 151
第一节 园艺疗法概述 151
一、园艺疗法的概念 151
二、园艺疗法的发展 152
三、园艺疗法的功能 154
第二节 园艺疗法在自闭症儿童心理
干预中的应用 155
一、园艺疗法与自闭症儿童心理
干预 155
二、自闭症儿童心理干预中园艺
疗法的具体实施 156
三、自闭症儿童园艺疗法指导师 159
四、自闭症心理干预中园艺疗法
实施的原则 160
第十一章 自闭症儿童综合教育
案例分析 164
第一节 案例概述 164
一、综合教育的界定 164
二、关键词解释 164
三、案主介绍 166
四、综合教育计划 166
第二节 精细动作发展中的技术 166
一、涂色 166
二、描字 168
三、连线 169
第三节 生活自理能力训练技术 170
一、洗漱 170
二、穿脱衣服 170
第四节 认知能力发展中的技术 171
一、配对 171
二、空间知觉能力 172
第五节 同情心培养 175
第十二章 存在心理治疗在自闭症儿童
家长心理支持中的应用 183
第一节 存在心理治疗概述 183
一、存在心理治疗的产生 183
二、存在心理治疗的核心概念 184
三、存在心理治疗的作用 185
四、存在心理治疗的技能 185
五、存在心理治疗的评价 186
第二节 自闭症儿童家长的自我关怀
能力 186
一、自闭症儿童家长的心理支持 186
二、自闭症儿童家长的自我关怀
能力分析 187
三、存在心理治疗在自闭症儿童
家长自我关怀能力培养上的
作用 188
第三节 存在心理治疗在自闭症儿童
家长心理支持中的操作 191
一、存在心理治疗在自闭症儿童
家长心理支持中的操作过程 191
二、存在心理治疗在自闭症儿童
家长心理支持实施时的注意
事项 193
下篇 实 践 篇
第十三章 彩虹宝贝自闭症儿童心理
干预中心 197
第一节 “彩虹宝贝自闭症儿童心理
干预中心”介绍 197
一、中心设置 197
二、“彩虹宝贝”名称的来源 197
三、项目运作流程 198
四、项目成果及获奖 199
第二节 心理学专业志愿者心声 200
一、怎样成长 201
二、自闭症不代表冷漠 201
三、他们在描绘属于自己的彩虹 203
四、开启心中的那扇门 204
五、“给”永远比“拿”更快乐 205
六、爱的致谢 205
七、震撼与感动 206
八、他们不孤独 207
九、最真诚的爱 208
十、善待他们 208
十一、见证他们的点滴进步 209
十二、我爱你们 209
十三、收获了人生中一段美好的
记忆 210
十四、彩虹下，我们一起成长 210
十五、偶入人间的天使 211
第三节 彩虹宝贝家长的育儿心得 212
一、KA的成长故事 212
二、我的源源 215
三、女儿在大家的关爱下快乐地
成长 219
四、家有小龙女 219
第十四章 彩虹宝贝自闭症儿童心理
干预纪实 224
第一节 彩虹宝贝心理干预基本流程 224
一、个别化指导 224
二、彩虹宝贝自闭症儿童心理干预
中心的心理干预流程 225
第二节 4～12岁自闭症儿童心理干预
纪实 226
一、小可爱KK 226
二、乖宝宝FS 230
三、容易紧张的可爱男孩PP 234
四、精灵古怪的DD 237
五、广告男孩XZZ 243
第十五章 彩虹宝贝青春期自闭症
儿童心理干预纪实 247
第一节 自闭症儿童的青春期 247
一、青春期 247
二、自闭症儿童青春期的特点 248
第二节 青春期自闭症儿童心理干预
纪实 249
一、帅气的SQ 249
二、“管子”男孩LL 252
三、听话的男孩ZZ 255
四、美丽色彩女孩QQ 258
五、爱讲故事的女孩GG 261
后记 265
