目录

上篇基 本 理 论

第一章新时代呼唤幸福教育

一、 新时代幸福教育的基本内涵

二、 新时代幸福教育的价值追求

三、 新时代幸福教育的指导思想

四、 新时代幸福教育的根本遵循

五、 新时代幸福教育的生态系统

六、 新时代幸福教育的行动纲领

案例北京中关村二小： 构建“桃红李白”教育新生态——“地球

妈妈的雨衣”科学实验获得习爷爷夸赞

第二章新时代幸福教育理论基础

一、 中国优秀传统幸福观

二、 西方主流幸福观 

三、 新时代马克思主义幸福观

案例中国教育科学研究院和北京海淀区教委联合主办： 

国际幸福教育·积极心理健康教育研讨会

第三章新时代幸福教育逻辑机理

一、 守正创新厚植厚德载福根

二、 正心立德铺平厚德载福路

三、 劳动树人筑牢厚德载福桥

四、 全面发展收获厚德载福果

案例杭州富春七小： 正心立德劳动树人——“新劳动教育”的

实践与思考

第四章新时代幸福教育思想体系

一、 初心与使命

二、 方向与目标

三、 任务与功能

四、 对象与内容

五、 原则与特点

六、 途径与方法

七、 成效与评价

案例幸福学校高端论坛： 发表幸福教育宣言

中篇主 体 对 象

第五章新时代教师幸福教育研究

一、 教师幸福感的内涵

二、 中小学教师幸福感量表研发

三、 中小学教师幸福感现状调查与提升对策

案例人大附中北京经济技术开发区学校： 

人本管理造就幸福教师

第六章新时代婴幼童幸福教育研究

一、 新时代呼唤婴幼童幸福教育

二、 新时代婴幼童幸福教育的学习与发展观

三、 新时代婴幼童幸福教育课程建设

四、 新时代婴幼童幸福教育实施要务

案例成都市龙泉驿区： 践行幸福教育理念 

开展幸福早教实验

第七章新时代中小学生幸福教育研究

一、 新时代中小学生需要加强幸福教育

二、 中小学生幸福感量表研发

三、 中小学生幸福感现状调查与教育建议

四、 中小学生幸福感模型国际视野

案例北京交通大学附中： 教育的初心就是为学生谋幸福，

让学生成为幸福的主人

第八章新时代学困生幸福教育研究

一、 新时代幸福教育亟须关爱学困生 

二、 学困生诊断量表研发

三、 建立健全学困生诊断标准与帮扶机制

四、 实施“温情教育计划”提升学困生幸福感 

案例邢台陶行知中学： 通过“温情教育”促成学困生

进步的行动研究

第九章新时代超常生幸福教育研究

一、 新时代幸福教育亟须关爱天才儿童 

二、 国内外超常教育述要

三、 “双超常教育”新视野

四、 “双超常教育”的幸福双翼

案例中国科大： 少年班超常教育实践的成果与经验探讨

——基于“双超常”教育思想的视角与思考

第十章新时代残障生幸福教育研究

一、 新时代残障生尤需幸福教育

二、 “人本特教”开辟残障生幸福新视野 

三、 积极心理为残障生幸福奠基

四、 让残障生与普教生共享幸福蓝天

案例烟台辅读学校： 立德树人理念下培智学校

幸福教育体系建构

第十一章新时代大学生幸福教育研究

一、 新时代大学生亟须幸福教育 

二、 积极心理增进大学生幸福感

三、 兜起高校学困生幸福底线

四、 迈向拔尖创新人才幸福高端

案例北京航空航天大学： 高校积极心理健康

教育模式探索

第十二章新时代职教生幸福教育研究

一、 积极心理另辟职教生幸福蹊径

二、 中职学生积极心理现状与培养

三、 高职学生积极心理现状与培养

四、 职业规划唤醒职教生幸福感

案例吉林省舒兰市职业高中： “唤醒教育”的实施与成效

下篇组 织 实 施

第十三章新时代幸福教育区域建设研究

一、 构建新时代幸福教育区域生态系统

二、 幸福教育区域生态系统建设方针

三、 幸福教育区域生态系统落实机制

案例山东省庆云县： 建幸福小镇促立德树人

第十四章新时代幸福教育学校建设研究

一、 新时代需要创建幸福学校 

二、 新时代幸福学校的基本标准 

三、 教师版幸福学校量表研发

四、 学生版幸福学校量表研发

五、 师生眼中的幸福学校现状调查与建议

案例辽宁省凌源四初中： 开展幸福教育创建幸福学校

第十五章新时代幸福教育班集体建设研究

一、 幸福教育亟须加快建设幸福班集体 

二、 中小学幸福班集体基本标准

三、 中小学幸福班集体量表研发

四、 中小学幸福班集体现状调查

五、 中小学幸福班集体建设实务

案例杭州胜蓝实验中学： 聚焦幸福班集体建设，

培育“三自”文化

第十六章新时代幸福教育课堂建设研究

一、 幸福教育重在建设幸福课堂

二、  中小学幸福课堂量表研发

三、 中小学幸福课堂现状调查 

四、 中小学幸福课堂建设策略

案例重庆市天台岗小学： 办幸福学校重在

推进幸福课堂建设

第十七章新时代幸福教育课外活动建设研究

一、 课外活动开辟幸福教育新天地

二、 开设课外活动通识幸福课

三、 五育并举统领幸福课外活动

四、 以多元智能优化幸福课外活动

案例北京中关村第三小学： 建构五育并举视域下

高质量课后服务课程体系

第十八章新时代幸福教育课程建设研究

一、 新时代幸福课程建设的灵魂

二、 新时代幸福课程建设的重心

三、 新时代幸福课程建设的策略

四、 新时代幸福课程建设的着力点

案例广州市番禺区： 幸福教育课程“4+3”

模式的构建与实施

第十九章新时代幸福教育家庭建设研究

一、 家庭必须成为幸福港湾

二、 中小学生家庭幸福感量表研发

三、 中小学生家庭幸福感现状调查与建议

四、 中小学生家长家庭幸福感量表研发

五、 中小学生家长家庭幸福感现状调查与建议

案例宁波市堇山小学教育集团： 家校合作视角下的

家庭幸福教育

第二十章新时代幸福教育科技赋能平台建设研究

一、 科技赋能幸福教育因材施教、寓教于乐

二、 科技进步催生“互联网+幸福教育” 

三、 行为观察分析系统优化幸福课堂建设

四、 “易学灵”和“易教星”为幸福教育插上科技双翼

案例《浙江日报》： 一目十行不是传说快速阅读软件

试点宁波中小学

附录A从“积极心理健康教育”迈向“新幸福教育”

——访“新幸福教育”首创人孟万金教授

附录B新时代幸福教育是怎样炼成的

后记