一、 本书的写作背景

    进入21世纪后，社会和教育都在不知不觉中发生着嬗变。经过多年的试验和实践，人们发现国外的课程开发模式在我国本土化移植和改造中显得“水土不服”。从自身实际出发，寻求适合自己的课程开发模式，已经成为职业教育改革的当务之急。正是在这样的背景下，我国新一轮自下而上的课程改革在各地进行，一些具有本土性、实用性的课程开发模式初露端倪。

    一种带有中国特色的、基于工作过程的课程开发模式显现了强劲的生命力和适应性。因为，基于工作过程的课程开发模式在学习内容的筛选与编排上跳出了学科体系的藩篱，帮助学生获得工作过程所蕴涵的技能和经验，从而更精确地满足企业和劳动力市场的需求。同时，基于工作过程导向的项目课程开发也已在实践中得到了成功的应用和推广，并深刻影响着高职课程体系的重构，代表着我国未来职教课程开发模式的发展方向。

    本书正是在这新一轮的课程改革中，在教学实践的基础上编著而成的。

二、 本书的主要特色

    本书较之其他同类教材具有下列显著特点。

 (1)  从职业行动领域出发，依据网络设计与实施的实际工作流程，将网络架构设计、网络工程实施、网络操作系统安装与管理以及网络安全等相对独立的知识和技能融合在具体的项目中，体现“上班式”课程的特点。

 (2)  教材的选取和组织，充分考虑到当前高职学生的心理特点，在激发学生学习兴趣的同时，令他们产生主动关注新技术、新产品、新动态的主观意愿，让学生体会到实际工作中团结协作、善于沟通、统一部署、统筹规划等社会能力的重要性，注重知识、技能和素养的全面发展。

 (3)  与教材配套的网络资源丰富，网站地址：http://caimaonet.xoops.org.cn/。依据身份不同，访问网站的用户被分为系统管理员、教师、学生等多种级别。网站具有“互动教学”、“课程设置”、“教学实践”、“课程资源”、“教学效果”、“论坛”、“在线测试”等栏目；还包含相关法规、教程、课件、知识库、案例、习题等丰富的教学资源，实现了学生管理、课程管理、作业管理、课程评价、数据统计等丰富的功能。

三、 本书的内容结构

本书分为七个项目，每个项目包含“能力目标”、“项目背景”，以及若干个具体的任务；每个任务包含“任务背景”、“任务知识”、“任务技能”和“思考与练习”等。

四、 本书的使用建议

对教学的建议：

 (1)  教学重点应放在项目任务的描述和实现上；

 (2)  课堂上有效地组织学生，自主完成工作任务；

 (3)  依照基于工作过程导向的思想，对学生进行多层次、多角度、全方位的职业技能和职业素质考核；

 (4)  建议教学课时为72学时，可根据教学对象和专业的具体要求进行取舍。

对自主学习的建议：

 (1)  掌握一定的计算机应用基础知识、网络基础知识；

 (2)  在学习过程中，反复实践，举一反三，不断创新；

 (3)  利用好本书的电子资源；

 (4)  要熟记书中出现的英文词汇；

 (5)  善于利用因特网上的资源进行补充学习。

五、 作者与致谢

本书由张伦主编，刘永立任副主编。书中项目一、项目二主要由张伦编写；项目三、项目四主要由孙刚凝编写；项目五、项目六主要由王浩轩编写；项目七主要由刘永立编写。参与本书编写的还有陈星野、姜可、李斌、杭国英、李多、侯贻波、谢东伟、方洋、张洋等。

本书能够呈现在读者面前，首先要感谢神州数码（中国）有限公司、HP全球企业网络部、华三通信（H3C）技术有限公司等知名企业，他们为本书提供了大量的真实案例及指导。其次要感谢为本书编写提供丰富课堂教学经验和有益建议的各位同仁，他们的先进教学思想和成果为本书的编写提供了丰富的素材。由于水平有限，不足之处在所难免，恳请大家多提宝贵意见，在日后的工作中予以改进！