前    言

　　为了适应我国学前教育的发展和高等学校学前教育专业教学的需要，本书从学前教育工作者的角度出发，既反映教育评价领域的共性问题，也反映学前教育评价的特殊问题；既反映国内学前教育评价的探索成果，也反映国际学前教育评价的经验教训；既注重对学前教育评价基本问题的探讨，也注重对学前教育前沿问题、争论问题的探讨；既有大量的理论介绍，也有丰富的实践训练。与此同时，每章设计的拓展阅读，帮助读者更深刻地理解本章的内容，同时达到拓宽读者视野的目的。本书具有以下四个特点。

　　(1) 指导思想的时代性。本书为满足时代发展的教学需要，遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的基本精神与原则，将理论与实践相结合，尊重时代的多样性和文化的多元化，真正做到与时俱进。

　　(2) 理论体系的新颖性。本书系统地阐述了学前教育评价的有关理论、实施过程、模式等问题，从理论到实践，介绍了大量的研究成果及最新信息，全书有理有据，自成体系，适用面广，适合不同层次的读者阅读。

　　(3) 教学的实用性、应用性强。教育是一个永恒的话题，如何将复杂的学习概念用简单易懂的方式教授给学生，是一项重要的挑战。本书在遵从知识逻辑框架的基础上增加了实际案例，将知识点转化为引人入胜的故事情节，以让学生更轻松地理解和吸收。本书每节增加了知识点练习，设计了富有启发性的问题，引导学生主动参与，最大限度地增强了教学的实用性与应用性，从而收到更好的学习效果。

　　(4) 趣味性强。本书通过真实案例将学习内容与实际生活场景相结合，创造真实、可感知的情境，并附有图片、教学文件、视频等辅助呈现教学内容，这样可以增加视觉和听觉的刺激，提升学生的参与度与记忆力。与此同时，教师要鼓励学生参与实践活动，通过亲身体验和合作交流来学习，增加学习的趣味性和互动性。

　　本书共分为六章。第一章为教育评价的基本问题；第二章为学前教育评价的基本问题；第三章为学前教育评价的方法技术；第四章为学前儿童发展评价；第五章为学前教师评价；第六章为幼儿园教育活动评价。本书第一章由宋婉昱编写，第二章由费騋闯、时代编写，第三章由刘秋凤编写，第四章由王瑜编写，第五章、第六章由费騋闯编写。另外，李则昊、李璐佳等参与了本书前期编写、案例收集和文字整理工作。本书可以作为全日制及成人教育学前教育专业本、专科生的教材，也可以作为各类学前教育的培训资料。

　　本书在编写过程中引用了大量的研究资料，限于篇幅，在此恕不一一列出，特此说明，并向相关作者表示致谢！本书的编写也得到了清华大学出版社的大力支持，在此表示深深的谢意！

　　由于编者水平有限，书中难免存在疏漏之处，敬请广大读者批评指正。

                                                           编  者