前    言

　　教育学原理是高校师范类专业的一门重要的基础理论课程，也是师范类专业学生的必修课，其目的是使学生树立正确的教育观念，掌握教育科学的基本知识和基本理论，同时密切联系社会实际和基础教育的现状，培养学生的专业能力。本书自2015年出版以来，被成百上千名读者审视，许多教授本门课程的同人也对该书给予了中肯的意见和建议。

　　教师工作是一种专业性比较强的职业，除了正确的教育思想与理论，教师的实际能力日益受到重视，教师核心能力是一种动态的、多方面的能力组合，既包含中小学教师对教育教学活动的设计、组织与实施、激励与评价，又包含中小学教师的沟通与合作能力、反思与发展能力、掌控课堂活动和了解学生间差异的能力等，需要在入职前进行相应的培训。大多数师范类院校及综合大学的师范类专业均以培养基础教育领域一线应用型师资为主，其发展方向与教育部有关“地方高校转型发展”的部署基本吻合。近几年，师范类院校专业认证的持续进行，在强调对标社会需求的同时，对未来教师的实践能力和师范类专业的实践教学给予了高度关注，并成为认证评估过程中的重要考核指标。

　　为了进一步探索教师教育新的培养模式，满足当前基础教育新课程实践的需求，本书编者反复总结多年来在教师教育教学实践中积累的正反面案例，并借鉴其他国家基础教育改革与发展的成功经验，在内容上、体系上保持了第一版内容的基本框架结构。章节提要、正文、问题与思考、主要参考书目、趣味小资料与知识拓展等内容保持不变，积极吸纳反映教育科学研究新成果的教育思想、教育理论，缩减了部分理论分析阐述的内容，继续注重实践性、应用性和趣味性，积极面对与社会生活密切相关的热点教育问题，尝试用教育理论诠释与之相关的社会现象。

　　基于学习者教师角色意识尚未形成的限定，他们对社会生活中的教育问题的关注度不高，单纯地听课或阅读教育理论书籍不足以帮助学习者形成自己的教育理念和培养自己应有的反思能力。本书再版时增加了实践指导环节，一方面，便于任课教师结合各章内容安排可行的教育小实践，帮助学习者体会不同的教育情境，加深对教育理论的认知与应用，提高教学效果；另一方面，实践指导环节有助于学习者增强自身的职业意识和从教意愿，了解基础教育的真实状况，理解从教所需遵守的师德规范，提前体验教育者面临的问题，解决他们在现实教育中对若干问题的疑问，提升他们的教育情怀和教学能力。       

　　本书共分为十二章，其中绪论、第一章、第二章、第三章、第七章由姜德君撰写，第四章、第五章由郝世文撰写，第六章、第十一章由孔锴撰写，第八章、第九章、第十章由贾春明撰写，第十二章由姜淼（沈阳市实验学校教育集团小学部）、张冰冰（大连经济技术开发区滨海学校）撰写，全书由姜德君统稿。本教材的修订得到了沈阳市实验学校教育集团小学部张谨校长、大东区杏坛小学教育集团李亚明校长的积极支持，她们不仅组织安排师范类专业学生的教育见习、实习工作，还选派各自学校的市级教学名师参与课程教学，提高了课程实践环节的可操作性。

　　本教材在修订过程中，始终得到了清华大学出版社的积极支持，特别是尹飒爽老师，正是他们对教师教育新教材体系的精准把握与引领，才使得本教材有了现在的面貌。在此，对于他们所给予的帮助表示衷心的感谢！

　　由于编者水平有限，书中难免有疏漏不妥之处，敬请使用本教材的老师和同学提出宝贵意见。本书的出版，参考了国内一些专家、学者的研究成果，在此也一并向他们表示衷心的感谢！

　　  编  者