前    言

　　党的二十大报告提出“加快建设高质量教育体系”的要求。高质量教育体系的建立，需要有高素质教师队伍作为支撑。20世纪60年代英国教育学家斯腾豪斯(Stenhouse)提出“老师成为研究者”，这一思想对世界老师专业发展的方向产生了深刻影响，并逐渐在全球范围内得到推广和实践。在中国，随着教师专业化发展的不断深入，教师成为研究者得到越来越多的关注和认可，教师的研究素养是新时期教师专业发展的关键要素。

　　为了提升教师的研究素养，在教师的职前教育阶段，普通高等学校的小学教育专业普遍开设了有关教育研究方法类的相关课程。为了满足小学教育专业教育研究方法类课程的开设在教材开发工作方面的需要，《小学教育科学研究方法》一书应运而生。本书不仅适合普通高等学校小学教育专业的学生使用，也可作为成人高等教育小学教育专业学生的培训用书。

　　本书在内容编写上力求实用和创新。每一章内容都由名人名言、学习目标、重点难点、引导案例、正文、本章小结和思考练习等七个部分组成。本书正文之前的内容帮助师生整体了解学习目标和要求。正文中有丰富的案例和知识链接，有助于师生深入理解教材内容。正文之后的内容帮助师生进行学习总结和知识应用。全书的编写体例充分考虑到教学的需要，体现了实用性。

　　作为新形态教材，本书展现了“互联网+”的编写特色。本书充分利用了网络技术，将书本内容与网络内容进行有效融合。读者通过扫描书中二维码，即可便捷地拓展和深化学习内容。

　　常熟理工学院徐祖胜担任本书主编，负责拟定提纲、组建研究团队、明确写作要求、设计编写体例，以及全书的统稿及出版联络等工作。全书的写作凝聚了团队的智慧，具体分工如下：徐祖胜负责编写了第一章、第二章、第三章、第十章第四节；张春宏负责编写了第五章、第六章；王睿负责编写了第四章，第十章第二节、第三节；刘丹负责编写第七章、第八章第一节、第十章第一节；左林华负责编写第八章第二节、第三节、第四节、第九章。

　　本书是黑龙江省高等教育教学改革项目“专业认证背景下师范生浸润式师德养成路径研究——以小学教育专业为例(SJGY20200430)”的研究成果，也是江苏省高等教育教改研究课题“融合教育背景下‘新师范’人才培养模式的创新与实践(2021JSJG212)”的研究成果，还是常熟理工学院高原(培育)学科“教育学”的研究成果。本书的出版得到了清华大学出版社的大力支持。本书在编写过程中参考了很多权威研究成果，特别是近年来出版的一些教育研究方法的教材，在此一并表示衷心的感谢。

　　由于编者水平有限，本书难免存在疏漏之处，恳请各位专家、学者批评和指正！

　　  编  者