明辨性思维
王淑慧王爽编著
清华大学出版社
北京
内容简介
本书采用通俗易懂的语言,对明辨性思维进行全方位、多层次的介绍。本书内容不仅涵盖明辨性思维的基础知识,还详细阐述了语言与修辞的明辨运用及其在使用中的潜在陷阱,对演绎推理模式和归纳推理类型进行了系统梳理,指导学生识别和避免常见的逻辑谬误。
本书强调明辨性思维的实际应用,针对明辨性思维的标准和妨碍因素等进行了深入探讨,逐层递进地介绍了分析论证与评估论证的重要技巧。
本书强化明辨性阅读和写作,探讨如何进行有效的明辨性阅读,更好地构建论证并开展明辨性写作,旨在帮助学生完成思考深入、论证透彻、内容精良的论证文写作。
本书配有精心设计的思考题,鼓励自主探究与合作学习相结合,引导学生通过练习、试错获得反馈与进步,从而养成清晰、严密的思维方式。
本书既可作为高等院校明辨性思维课程的基础教材,也可作为大学文理各学科开拓创新思维的基础参考书,还可作为中小学生和广大家长的启示读物。
本书封面贴有清华大学出版社防伪标签,无标签者不得销售。版权所有,侵权必究。举报:01067289,eqnun@tptigu.d.n。
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图书在版编目(CIP)数据
明辨性思维王淑慧王爽编著北京清华大学出版社 2026 9 ISBN978-7-302-72676-0
Ⅰ B804
中国国家版本馆 CIP数据核字第2026060RZ5号
责任编辑:吴梦佳封面设计:何凤霞责任校对:郭雅洁责任印制:刘菲
出版发行:清华大学出版社网址:ht
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开 本:185mm×260mm 印 张:11.75 字 数:298千字
版 次:2026年9月第1版 印 次:2026年9月第1次印刷
定 价:49.00元
产品编号:110852-01
前言
cr“iticalthinking这”一概念源于美国,我国学界多将其译为 “批判性思维”。中国香港学界经系统讨论后,普遍认为将其译作“明辨性思维”更为贴切。中国国家留学基金管理委员会也已采用“明辨性思维”作为课程名称。实际上,批判性思维侧重于“挑错”与质疑,明辨性思维着眼于 “选对”与建构,前者构成基础,后者实现延伸。完整的明辨性思维既涵盖系统分析、逻辑推理等认知能力,也包括求真意识、开放包容等精神品质。尤为重要的是,它是通往创造力的桥梁:唯有不同凡“想”,方能不同凡响。
教育的根本使命在于培养勤于思考、善于思考的理性主体,推动个人实现自我激励、自我丰富和自我成长。掌握明辨性思维对此至关重要:成长发展中的青少年需要学会明辨,它是成为未来创造者与民族进步推动力的基石;职场人需要学会明辨,它是提升个人价值、实现专业精进的关键;老年人更需要学会明辨,它是乐观接纳新知、理性回望过往,从而获得内心力量与生命富足感的法宝。知识易得,思维难求。当 De
pSe
k成为“超级知识库”时,人类的真正优势定位于“思维竞技场”,展望未来,唯有思维才能助力胜出。
身处信息超载、观点纷杂的时代,人们每时每刻都被汹涌的信息洪流所包围,从天下大事到个人抉择,从媒体叙事到多元声音,无数信息竞相塑造人们所应接受的“真相”。然而,这些所谓的“真相”往往真假混杂、虚实相生,人若缺乏明辨之力,便容易迷失于话语的迷宫,被浪潮推着前行,逐渐失去独立判断的能力,陷入被动与盲从。因此,人们更应学会依靠自己的头脑做判断:不轻率、不从众,不轻易被情绪或未经证实的传言左右。应当提出确切的问题,开展独立的思辨,理性审视不同立场背后的逻辑与证据,甚至尝试理解那些与自己价值观相异的推论过程。借由这样的训练,方能克服认知偏差、辨别逻辑谬误、抵御情感操纵,最终以更开放、也更坚定的心智面对世界———在批判与明辨之中保持理性、清醒与自由。
在我国当前的教育实践中,明辨性思维培养仍显不足:一是缺乏专门的明辨性思维通识课程,导致思维训练缺乏系统性;二是学科教学中未充分融入思维培育,难以实现思维培养与专业教育的深度结合。想要培养高质量人才,必须将明辨性思维作为重要抓手,实现从知识传递向思维培养的根本转变。值得欣慰的是,当前教育界已认识到其重要性,不少中学也已开始尝试相关教学实践,注重学生思维能力的培养。
在1998年世界高等教育会议发布的《21世纪高等教育宣言:展望与行动》(以下简称《宣言》)中,国际社会就已明确高等教育的核心使命:培养批判性与独立的态度(第一条)。《宣言》第九条“创新的教育方法:批判性思维和创造力”进一步呼吁:改革课程与教学方法,超越对学科知识的单纯认知性掌握;致力于培养学生能力,使其在多元文化背景下胜任沟通、创造与批判性分析、独立思考及团队协作;塑造负责任公民,使其能够批判地思考、分析社会问题并承担制订解决方案的责任。这一国际共识指明:教育的重心必须从知识传授转向能力培养,课程设计应致力于发展学生在复杂多元环境中所需的明辨力、思考力与协作力。
实现高质量发展,关键靠科技创新,核心要素是人才。推动教育转型,需要聚焦从知识本位迈向思维本位的育人模式变革,主要体现在:摒弃单向灌输,倡导苏格拉底式对话,教师化身
Ⅱ明辨性思维
“思维助产士”;强化明辨力培养,鼓励学生有理有据地挑战权威,树立基于证据的质疑精神;更新知识观念,深刻感悟知识的可错性与演进性,为创新留出思想空间;重构人才标准,人才评价从关注“知识储备”转向“思维创新”,着重考察综合融合、复杂问题解决及创新实践能力。需要特别强调的是,思维培养应从基础教育抓起,通过适龄训练,培养中小学生“多问为什么”的思维习惯与“包容异见”的认知格局。
本书编著者自2018年起为近千名本科生讲授“明辨性思维”基础课程,在教与学的过程中不断积累经验、深化理解,致力于编写一部适用面广、实操性强的思辨教材。本书力求超越功利主义,侧重博雅教育,淡化学术表述,旨在将明辨性思维从一门传统意义上深奥、专业且高门槛的课程,转化为生动鲜活、浅显易懂的通识课程,推动思维教育走出学术象牙塔,更广泛地融入教育体系。全书通过通俗易懂的方式呈现复杂的思维认知,辅以英文注释、概念图解、策略方法与实例分析,兼具实用性与可读性。本书不仅涵盖概念阐述,更提供实际操作指导,帮助读者将所学所得灵活运用于生活、学习与工作场景,逐步养成慎思明辨的思维习惯,希望本书能够助力读者提升思辨能力、润育理性心智、塑造健全人格,真正做到行事理性、做人明达———这是我们最深刻的初衷与期待。
本书立足思维品质的提升,通过生活情境解析、经典案例探讨与时代议题思辨,致力于培养读者的理性研判能力、开放包容心态、内生驱动意识和社会洞察力。同时,本书着力构建5C核心素养体系,涵盖明辨性思维 (criticalthinking)、文化理解与传承素养 (culturalcompe-tence)、沟通能力(communication)、合作能力(col
aboration)和创新能力(creativity)。希望本书能够引导学习者实现三重跨越:从知识接收者转变为思维构建者,从认知启蒙者进阶为明理、达理、践理的思维践行者,最终成长为独立审辨的思考者、笃行不倦的前行者、健康生活的缔造者!
需要说明的是,思维并不囿于单一学科,而是多学科智慧交融的成果:逻辑学奠定推理根基,哲学提供思辨深度,诗学激发想象张力,心理学揭示认知机制,神经科学探索生物基础……每一门学科都对明辨性思维贡献了独特视角,这种多元融合的智慧互联决定了思维研究的广博与深邃。正因如此,本书建立的知识体系和介绍的思维内容都保持着一定的开放性,希望留给读者更宽广、更深入的学习探索空间。
由于编著者在该领域的学识有限,书中难免存在视角局限或论述不周,诚挚地欢迎各位专家学者和读者朋友不吝赐教,共同促进明辨性思维教育的发展。正如卡尔 ·波普尔所言:知“识的增长永远始于问题,终于问题。愿”这本书成为一块引玉之砖,与您一同踏上这段思维的探
索之旅。
目录
第1章明辨性思维基本知识(Chpter1 IntrodtiontoCriticalThinking)……………… 1
1.1
布鲁姆教育目标分类loom..sTaxon……………………………………… 1
法(Baoumy)c
1.2何为思维
(WhatisThinking)………………………………………………………… 3
1.3主要思维层次
(ThinkingLevels) …………………………………………………… 4
1.3
.1继承性思维和明辨性思维(ReceivedThinkingandCriticalThinking)……… 5
1.3
.2创造性思维(CreativeThinking)…………………………………………… 5
1.4
逻辑与明辨性思维(LogicandCriticalThinking) ………………………………… 6
1.4
.1逻辑与明辨性思维的演进历程(DevelopmentofLogicandCriticalThinking) ………………………………………………………………………………… 6
1.4.非形式逻辑
(nolLgc) ……………………………………………… 7
2Ifrmaoi
1.4
.3明辨性思维的定义(DefinitionofCriticalThinking)……………………… 8
1.5
明辨性思维的益处(TheBenefitsofCriticalThinking) ………………………… 10
1.5
.1生活中的明辨性思维(CriticalThinkinginLife)………………………… 10
1.5
.2教学中的明辨性思维(CriticalThinkingintheClas
room) …………… 11
1.5
.3职场中的明辨性思维(CriticalThinkinginthe Workplace) …………… 12
1.6
明辨性思维标准(CriticalThinkingStandards)…………………………………… 12
1.6.1清晰性
(Clarity) …………………………………………………………… 14
1.6.2准确性
(Ac
uracy) ………………………………………………………… 14
1.6.3相关性
(Relevance)………………………………………………………… 15
1.6.4精确性
(Precision) ………………………………………………………… 16
1.6.5深刻性
(Depth)……………………………………………………………… 16
1.6.6开阔性
(Breadth)…………………………………………………………… 17
1.6.7公正性
(Fairnes
)…………………………………………………………… 17
1.6
.8逻辑严谨性(LogicRigor) ………………………………………………… 18
1.6.9重要性
(Significance) ……………………………………………………… 18
1.7
明辨性思维障碍(Bar
ierstoCriticalThinking) ………………………………… 19
1.7
.1自我中心主义(Ego-centrism)……………………………………………… 19
1.7
.2群体中心主义(Socio-centrism)…………………………………………… 20
1.7
.3无根据假设(Unwar
antedAs
umptions)………………………………… 22
1.7
.4一厢情愿思维(WishfulThinking)………………………………………… 23
1.7
.5主观主义思维(Subjectivism)……………………………………………… 23
1.7.6晕轮效应
(HaloEf
ect) …………………………………………………… 24
Ⅳ明辨性思维
第2章识别论证(Chptr2 RecognizingArguments) …………………………………… 29
2.1思维的语言载a体(LeinguisticVehiclesofThinking) ……………………………… 29
2.1.1信念(Beliefs) ……………………………………………………………… 29
2.1.2陈述(Statements)…………………………………………………………… 30
2.1.3事实与观点(FactsandOpinions)………………………………………… 33
2.论题(us) ………………………………………………………………………… 36
2Is
e
2.2.1描述性论题(DescriptiveIs
ues)…………………………………………… 37
2.2.2规范性论题(PrescriptiveIs
ues) ………………………………………… 37
2.2.3寻找论题(SearchingfortheIs
ues)……………………………………… 37
2.3前提和结论(PremisesandConclusion) …………………………………………… 38 2.3.1IdentifyingPremise
识别前提(s) ………………………………………… 38
2Idniynocuin……………………………………… 392.3.识别结论(etfigCnlsos)
2.什么是论证(Whasarumet) ……………………………………………… 40
4tinAgn
2.4.1论证(Arguments) ………………………………………………………… 40
2.4.2论证的三个条件(Thre
ConditionsofArgument)……………………… 41
2.什么不是论证(Whtitarumet) ……………………………………… 42
5asNonAgn
2.5.1条件句(ConditionalStatements) ………………………………………… 42
2.5.2虚构陈述(FictitiousStatements) ………………………………………… 43
2.5.例证(utain………………………………………………………… 43
3Il
srtos)
2.5.4无根据断言(UnsupportedAs
ertions)…………………………………… 44
2.5.5报道(Reports)……………………………………………………………… 44
2.5.6说明(Explanations)………………………………………………………… 45
第3章逻辑基本知识(Chapter3 BasicLogicalConcepts)………………………………… 52
3.逻辑定律(awfLgi…………………………………………………………… 521Lsooc)
3.1.1同一律(LawofIdentity)…………………………………………………… 52
3.1.2矛盾律(LawofNon-Contradiction)……………………………………… 54
3.1.3排中律(LawofExcludedMiddle)………………………………………… 55
3.演绎推理(euto………………………………………………………………… 57
2Ddcin)
3.2.1演绎推理模式(CommonPat
ernsofDeduction)………………………… 57
3.2.2演绎有效性(DeductiveValidity) ………………………………………… 59
3.归纳推理(nuto………………………………………………………………… 60
3Idcin)
3.3.1归纳推理类型(CommonPat
ernsofInduction)………………………… 61 归纳恰当性(y) ………………………………………… 70
3.3.2InductiveCogenc
第4章语言与修辞(Chapter4 LanguageandRhetoric)…………………………………… 75
4.语言(Lnuge)……………………………………………………………………… 75
1aga
4.1.1使用正确的词语(FindingtheRightWords) …………………………… 75
目录 Ⅴ
4.1.2精确定义的重要性(TheImportanceofPreciseDefinition) …………… 78
4.2修辞(Rhetoric) ……………………………………………………………………… 82
4.2.1情绪化的语言(EmotiveLanguage) ……………………………………… 82
4.2.2委婉语(Euphemism) ……………………………………………………… 83
4.2.3闪烁其词(Weaseler) ……………………………………………………… 85
4.2.4贬抑(Downplaying)………………………………………………………… 85
4.2.5刻板印象(Stereotyping)…………………………………………………… 86 4.2.6Innuend
暗示(o) …………………………………………………………… 86
4.2.7加载问题(LoadedQuestion)……………………………………………… 87
4.2.8嘲笑(Ridicule)……………………………………………………………… 87
4.2.9夸张(Hyperbole)…………………………………………………………… 87
4.2.10存在感(Presence)………………………………………………………… 87
4.2.11重复(Repetition) ………………………………………………………… 88
第5章谬误(Chptr5 Fal
acies)…………………………………………………………… 92
5.1关联谬误(Feaal
aciesofRelevance) ………………………………………………… 92
5.1.1人身攻击谬误(PersonalAt
ack) ………………………………………… 93
5.1.2攻击动机谬误(At
ackingtheMotive)…………………………………… 93
5.1.3诉诸伪善谬误(AppealtoHypocrisy) …………………………………… 94
5.1.4以错制错谬误(TwoWrongsMakeaRight) …………………………… 94
5.1.5诉诸强力谬误(AppealtoForce) ………………………………………… 95
5.1.6诉诸情感谬误(AppealtoEmotion) ……………………………………… 95
5.1.7从众论证谬误(BandwagonArgument)…………………………………… 96
5.1.8诉诸偏见谬误(AppealtoPrejudice)……………………………………… 97
5.1.9稻草人谬误(Straw Man)…………………………………………………… 98
5.1.10红鲱鱼谬误(RedHer
ingFal
acy)……………………………………… 98
5.1.11乞题谬误(BeggingtheQuestion)………………………………………… 99
5.2不充分谬误(Fal
aciesofInsuf
icientEvidence) ………………………………… 100 自相矛盾谬误(…………………………………………… 100
5.2.1Inconsistency)
5.2.2非黑即白谬误(FalseDilemma) ………………………………………… 101
5.2.3诱导性问题谬误(LoadedQuestion)……………………………………… 101
5.2.4可疑原因谬误(QuestionableCause) …………………………………… 102
5.2.5草率概括谬误(HastyGeneralization)…………………………………… 103
5.2.6滑坡谬误(SlipperySlope)………………………………………………… 103
5.2.7诉诸无知谬误(AppealtoIgnorance) …………………………………… 104
5.2.8诉诸不当权威谬误(AppealtoUnqualifiedAuthority)………………… 105
第6章分析论证(Chptr6 AnalyzigArguments)……………………………………… 111
6.1图表描绘短论a证(DeiagrammingShnortArguments)……………………………… 111
6.1.1链式支撑(LinkedSupport) ……………………………………………… 112
Ⅵ明辨性思维
2Ipneppr…………………………………… 1126.1.独立前提支撑(ndeedntSuot)
6.1.3并列支撑(ConvergentSupport) ………………………………………… 113
6.1.4混合支撑(MixedSupport) ……………………………………………… 114
6.2复述较长论证(ParaphrasingLongerArguments) ……………………………… 115
6.2.1好的复述是准确的(AGoodParaphraseisAc
urate) ………………… 115
6.2.2好的复述是清晰的(AGoodParaphraseisClear)……………………… 116
6.2.3好的复述是简明的(AGoodParaphraseisConcise)…………………… 116
6.2.4好的复述是宽容的(AGoodParaphraseisCharitable)………………… 116
6.3标准化扩展论证(StandardizingExtendedArguments)………………………… 117
6.3.1如何标准化扩展论证(HowtoStandardizeExtendedArguments)…… 117
6.3.2标准化扩展论证例证(ExamplesofStandardizedExtendedArguments) ……………………………………………………………………………… 117
6.4有什么重要信息被省略了(WhatSignificantInformationisOmit
ed)………… 120
6.4.1寻找隐含前提和结论(Finding Mis
ingPremisesandConclusions) … 120
6.4.2找到省略信息(DetectingOmit
edInformation) ……………………… 121
6.5图尔敏模型(TheToulminModel)………………………………………………… 123
6.5.1图尔敏模型的关键要素(KeyElementsoftheToulminModel)……… 123
6.5.2图尔敏论证模型(ToulminModeloftheArgumentation) …………… 123
6.5.3图尔敏模型的应用(ApplicationsoftheToulminModel)……………… 125
第7章评估论证(Chptr7 ElatingArguments) …………………………………… 129
7.怎样的论证才a论证(WhuavatiodArgn…………………………… 1291是好esaGoumet)
7.1.1对好论证的误解(MisconceptionsaboutGoodArguments)…………… 129
7.1.2好论证的本质(Es
entialsofGoodArguments)………………………… 130
7.什么时候接受前提才算合理(WhnitRaoaloAc
ptaPemis…… 1312esIesnbetere)
7.2.1陈述未与个人经验相冲突(TheStatementisConsistentwithPersonal Experience)………………………………………………………………… 131
7.2.2陈述未与背景知识相冲突(TheStatementisConsistentwith BackgroundKnowledge) ………………………………………………… 131
7.2.3陈述来自可信的消息源(TheStatementisSourcedfromaCredibleOrigin) ……………………………………………………………………………… 132
7.反驳论证(Rftnruments) ………………………………………………… 132
3euigAg
7.3.1前提不成立或可疑(FalseorDubiousPremises) ……………………… 132
7.3.2推理错误(TheReasoning..sFaulty)……………………………………… 135
7.明辨性短文(Ciiaay) ……………………………………………………… 1364rtclEs
7.4.1明辨性短文结构(StructuralFrameworkofCriticalEs
ay)…………… 136
7.4.2明辨性短文例文(SampleCriticalEs
ay) ……………………………… 136
第8章明辨性阅读(Chapter8 CitialReading)………………………………………… 143
8.阅读的层次(eachyocredn………………………………………… 143
1TheHirrfRaig)
目录 Ⅶ
8.1.1基础阅读(ElementaryReading) ………………………………………… 143 检视阅读(………………………………………… 144
8.1.2InspectionalReading)
8.1.3分析阅读(AnalyticalReading)…………………………………………… 145
8.1.4主题阅读(SyntopicalReading)…………………………………………… 145
8.2理解明辨性阅读(UnderstandCriticalReading)………………………………… 146
8.3明辨性阅读的原则(PrinciplesforCriticalReading) …………………………… 147
8.4明辨性阅读例文(AnnotatedCriticalReadingSample) ………………………… 148
第9章明辨性写作(Chapter9 CriticalWriting)………………………………………… 155
9.1写作基础(FundamentalsofWriting) …………………………………………… 155
9.1.1了解自己(KnowingYourself)…………………………………………… 156
9.1.2了解受众(KnowingAudience)…………………………………………… 156
9.1.3了解语言(KnowingLanguage) ………………………………………… 156
9.2论证文写作(ArgumentativeEs
ayWriting) …………………………………… 157
9.2.1五段落论文(FiveParagraphEs
ay) …………………………………… 157
9.2.2组织和表达(OrganizingandExpres
ingIdeas)………………………… 158
9.2.3理解和评估(UnderstandingandEvaluatingOthers) ………………… 160
9.3论证有效性分析(CriticalAnalysisofanArgument)…………………………… 162
9.3.1论证有效性分析技巧(TechniquesforArgumentAnalysis)…………… 163
9.3.2论证有效性分析案例(ArgumentAnalysisPrompts) ………………… 165
后记(Postscript)………………………………………………………………………………… 174参考文献(References) ………………………………………………………………………… 175参考答案(Sug
estedAnswers) ………………………………………………………………… 178
