《中西医英语阅读教程 第二册》共八个单元，每个单元由四部分组成：Pre-reading、In-reading、Post-reading、Additional Reading。Pre-reading是单元的主题导入部分，旨在引导学生对主题进行思考，为接下来的课文阅读做好铺垫。In-reading包含Text A和Text B两篇精选课文，旨在全方位提高学生的英语阅读理解能力；配套练习既能考查学生的语言基本功，又能检测学生在阅读实践中获取关键信息的能力。Post-reading是一篇与主题相关的快速阅读文章，目的是训练学生利用已有阅读技巧准确、快速、有效地获取所需信息的能力；学生可以记录阅读时间和答题的准确率，自我诊断快速阅读能力的不足之处。Additional Reading是课堂阅读的拓展和有益补充，学生可以根据自己的学习时间和英文水平有选择性地进行阅读。 本教材配有优质音频资源，学生可直接扫码听音。此外，本教材还配有参考答案，学生可登录ftp://ftp.tup.tsinghua.edu.cn/下载使用。

云红，女，教授，重庆翻译学会副会长，上海外国语大学博士毕业。研究方向为翻译理论与实践及西方修辞学。是重庆医科大学医学英语专业本科及翻译硕士点最早的创建者。出版学术专著2部、主编省部级十三五规划教材等8部，由复旦上海交大天津大学等出版社出版，发表学术文章30余篇，其中外语类核心期刊5篇，CSSCI中文核心4篇，主持省部级重点科研项目等10余项，获重庆外文学会优秀成果论文类一等奖，曾获得上海市优秀博士称号，重庆市科研二等奖，校级教学科研一等奖，教书育人奖，优秀党员等称号。2020年获得由“人民英雄”国家荣誉称号获得者张伯礼院士亲自颁奖的世界中医药联合会翻译专业委员会“岐黄科研进步奖”。该奖是我国中医药翻译领域**成果奖项之一。

编写宗旨： 教育部高等学校大学外语教学指导委员会于2020 年10 月发布了最新的《大学英语教学指南（2020 版）》（以下简称《指南》）。《指南》在给大学英语课程定位时， 提出能力、素质与素养导向；在给大学英语课程定性时，增加加深对中国文化的理 解、服务中国文化对外传播的要求；在描述基于教学目标的大学英语课程设置时， 增加“家国情怀和融通中外”“一精多会”“一专多能”等新要求。《指南》明确指出， 大学英语课程应促进学生自主学习能力的发展和个性化学习策略的形成；进一步强调自主学习的重要性，明确学生在教学中的主体地位和教师作为组织者和引导者的角色；并且再次指出，大学英语教学兼具工具性和人文性的特点。《中西医英语阅读教程》以《指南》为指导，在设计、选材和编写中，力求准确把握大学英语教学的性质和目标。 《中西医英语阅读教程》以加强“新医科”建设为宗旨，以最新的中西医科普文章为素材，通过新颖的架构、针对性的练习以及开放式的讨论，着重培养学生的自主学习能力，夯实医学基础，增强跨文化交际意识，提高英语阅读能力。在增进西医知识的同时，了解中医文化。 理论指导： 《中西医英语阅读教程》的编写指导思想是批判性思维。罗伯特?恩尼斯认为批判性思维是指“为了决定什么可做、什么可信所进行的合理、深入的思考”。具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞，抵制毫无根据的想法。批判性思维绝非简单的否定性思维，它还具有创造和建设的能力，能够运用所获新知来解决社会和个人问题。批判性思维训练的目标是：寻找有效途径，训练这种能力。 这正是《中西医英语阅读教程》严格贯彻的理论基础。练习设...