本书从梳理知识与能力的关系和语文知识与语文能力、技能的关系入手，建构了语文技能与能力的分类体系，选取了2004—2018年我国高考语文全国卷、课标卷和大纲卷、以及地方卷作为分析对象，对除作文以外的全部试题做知识，技能，能力三个维度的划分，先进行文本分析，再进行统计学分析；再对上述所有试卷的作文题目做文本分析。旨在探讨21世纪初中国教育由重视知识向重视能力过渡的价值选择转变过程中高考语文试卷命题语文知识与能力、技能的考查特点，勾勒出本世纪初我国高考语文命题知识和能力考查的价值取向的演变和发展趋势,以期为知识、技能、能力的显性三维的测量、评价、甄别与诊断提供一定的参考和借鉴；对今后的高考语文命题的进一步完善提供参考和合理性建议。

魏凤英，教育学博士，青海师范大学教育学院副教授，硕士生导师，青海师范大学国家教师发展协同创新实验基地、青海省人民政府-北京师范大学高原科学与可持续发展研究院研究员。主持及参与国家级、省部级课题7项，参编心理学教材1部。在核心刊物发表学术论文20余篇。主要研究领域：教育心理学、教育哲学、应用心理学。

序.言 小魏是我的博士，同时也是一位在教育心理学领域拥有多年教学和研究经验的教师。在博士研究生学习阶段，她的研究方向就是语文考试命题中知识与能力的关系。毕业后的这几年，她把自己在教育教学中的体会、思考和研究成果与攻读博士学位时的研究方向和承担的研究课题紧密结合，进行了深入研究，取得了很好的成绩。她在博士论文基础上撰写了《 21世纪初高考语文命题变化趋势研究》一书，希望我为此作序。我感到全书从研究视角、研究框架、总体思路到研究设计、数据统计、试题分析以及文字表达，都显示出一种理论的力度和现实的深度，蕴含着科学的精神、职业的操守、严谨的学风和深厚的研究功力。 本书从西方思想史和中国哲学史两个维度对知识与能力关系的嬗变历程进行了观点鲜明、逻辑清晰的阐释，并结合分析了中国 21世纪初课程改革的基本理念和中学语文课程历史沿革中知识与能力目标的相关要求。作者认为，作为教育实践和教育理论中的一对基本关系，知识获得与能力增长互为基础、互相促进并相互制约，但并不是正比关系，获得知识越多未必就意味着能力会最大化增长。中国教育乃至社会发展中一直都面临着重视知识还是重视能力的价值选择，而从人力资源强国向创造性大国迈进的发展目标决定了教育的目标、内容、方法和评价考核方式都必须由过去的过分重视知识掌握向注重能力发展转变。高考语文命题在重视知识考查的同时，应当更加注重以促进能力发展为标准和目标的评价、考查和选拔。 本书还通过科学分析大量文献材料，对知识与能力进行了合理界定，为进一步讨论高考语文试卷是重视知识考查还是重视能力发展奠定了研究的逻辑前提和理论起点。作者认为，“知识是认识的主客观精神结果。...