本书以数字经济在中国的发展为背景，介绍了数字经济从学术研究到产业应用各阶段的发展现状及趋势，并以数字经济与产业融合的发展趋势为基础，分析了包括在线经济、产业数字化转型、数字化共享、数字货币等社会经济发展中的重要议题，分析论述了数字经济发展的十五种新模式对产业转型升级的促进路径，以便于来自于政府管理部门、产业经营者、以及在校学生对相关领域的理解和有效运用。本书紧跟国家十四五规划的核心思路来展开论述，清晰地论述了数字经济推动产业转型的十五种模式，这也与国家产业转型升级的基本方向高度一致，是一本集决策、学术、发展为一体的著作。

李全，南开大学金融学教授、博士生导师，中国财政科学研究院博士生导师；亚洲开发银行中方专家；联储证券董事兼首席经济学家；近年来在《经济研究》、《财政研究》及新华网、人民网等发表文章百余篇；在新闻联播、央视新闻、央广新闻接受采访多次。

“清华终身学习系列出版物”总序 我们已进入了终身学习时代！ 法国著名教育家保罗.朗格朗（Paul Lengrand）1965年在联合国教科文组 织主持召开的第三届促进成人教育国际委员会会议上提交了“终身教育议案”， 重新认识和界定教育，不再将教育等同于学校教育，而视教育为贯穿整个人生 的、促进个体“学会学习”的全新概念。1970年，保罗.朗格朗首次出版《终 身教育引论》，详细阐述其对终身教育的理解，带来了革命性的终身教育和终 身学习的思想，使我们进入终身教育、终身学习时代。终身教育、终身学习思想， 它不仅仅是一种思想体系，更是一种教育改革和教育政策制定设计的基本原则， 是构建未来教育体系的指针。 进入21世纪以来，国际组织愈发倾向以终身学习（Lifelong Learning） 覆盖终身教育（Lifelong Education）。2008年，欧洲大学协会制定并发表《欧 洲大学终身学习宪章》，明确提出在大学发展战略中应植入终身学习理念，大 学的使命和发展战略中应包含构建终身学习体系的规划，为营造终身学习的文 化氛围发挥关键作用。2015年11月，联合国教科文组织发布《教育2030行动 纲领》，确立了“确保全纳平等优质的教育，促进终身学习”的宏大目标，标 志着全球教育进一步迈向了终身学习的新时代，是否践行终身学习理念，成为 衡量一个国家教育现代化水准的一面镜子。 终身学习理念也促进人们对工作、学习及人生的深层次思考。2016年，伦 敦商学院（LBS）教授琳达.格拉顿（Lynda Gratton）和安德鲁.斯科特（Andrew ...