全书以翔实的案例、系统的理论及图表向读者详细介绍了终身学习与组织培训的知识框架，展示了该领域**理论与研究成果,既可以满足人力资源管理专业的管理类学生系统学习相关知识的需要，也可以为非人力资源管理专业的学生根据需要选用。

唐乐，管理学副教授、博士生导师，毕业于中国人民大学劳动人事学院，美国哥伦比亚大学商学院联合培养博士。2007-2011年就职于IBM（中国）有限公司，最初从事人力资源管理信息系统咨询工作，SAP HCM认证顾问，曾为多家大型企业提供咨询服务。后转入人力资源部，从事人力资源实践工作，并参与IBM全球人力资源流程整合及信息系统实施项目。2016年获经济学博士学位并加入首经贸，主要研究领域为职业发展和人力资本投资，并主持和参与多个政府、企事业单位的人力资源优化项目。对于各类组织的人力资源管理理论和实践都有着系统和深入的把握，具有跨界、跨学科、跨行业的背景。目前主要讲授与建设《员工培训与开发》课程，教学内容与时俱进、教学方法新颖，教学氛围开放，深受学生们的认可和喜爱，多次获校级课堂教学优秀奖一等奖。

前 言 组织成功与人才培养密切相关，因此培训管理成为各个组织关心的重大问题，也是人力资源从业者的核心工作。员工培训与开发一直是人力资源管理专业教学培养体系中的一门专业必修课程。随着世界之变、时代之变以前所未有的方式展开，围绕高端人才和尖端科技的战略博弈空前激烈。竞争的加剧使培训在组织中发挥的作用愈加明显，也令培训管理在实践界获得了更多的重视。与之相呼应，在本科教育教学中，市面上针对培训与开发这一课程的教材亦琳琅满目，体现了大学教育中对于这门课程的重视。这些教材为该课程的建设与发展梳理了理论脉络，奠定了实践基础，也有部分教材为学生们提供了便捷的实用工具，帮助他们毕业后更高效地执行工作。然而，在授课的过程中，我仍觉得这门课程缺少了一些厚重，亟须添加那浓墨重彩的一笔。 培训与学习是不可分割又相互交织的两个部分。从大学生这一群体出发，他们一边学习着如何培训他人，一边在课程中被老师“培训”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。他们也会在“以教促学”的课堂实践中，进行学习成果的转化。“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”可见，培训的过程离不开学习，要想掌握培训的相关知识和技能，也必须了解学习的过程。因此，本教材从学习的概念出发，首先探讨了什么是学习、学习和娱乐的区别、学习对于个体的意义等内容。意图在传授培训相关知识之前，引导学生们重新审视学习的价值，帮助他们重新找回对学习的认可和热爱。 我国先秦荀子曾有“学不可以已”之训，显示了朴素的终身学习观念。如今，党的二十大报告发出全面建设社会主义现代化国家新的总动员令，为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国指明了总体方向。可以预见...