本教材是根据教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会编写的《高等学校文科类专业大学计算机教学要求》的基本内容编写的。主要内容包括计算机基础知识、Windows　7操作系统、常用办公自动化软件Word　2010、Excel 2010、PowerPoint 2010内容介绍、计算机网络与Internet入门知识、GoldWave音频处理软件以及Windows Movie Maker等。 本教材编写充分考虑了大学生的知识结构和学习特点，教学内容注重计算机基础知识的介绍和学生动手能力的培养；同时汲取了国内外同类教材的优点，结合多年计算机基础课教学经验，强调实际操作和应用技能的训练。 与本书配套的《大学计算机应用基础上机实验与习题（第2版）》一书结合本教材的讲授内容，对每一章的知识要点做了提纲挈领的小结，并配置了各类练习题（判断题、选择题、填空题等）以及大量的上机操作练习题。 本教材适用于国内高等院校非计算机专业学生，也适用于各类培训班及自学读者。

本书充分考虑了大学生的知识结构和学习特点，教学内容注重计算机基础知识的介绍，尤其重视学生对应用软件的操作、动手能力的培养。同时汲取国内外同类教材的优点，结合多年计算机基础课教学特点和经验，本书所讲内容，均已制作成相应的学生上机操作辅助、评测软件，学生可根据书中的内容和要求，在计算机上操作实习，评测软件可做操作示范现场并对学生的操作结果做出评估。

高等院校计算机应用技术规划教材 进入21世纪，计算机成为人类常用的现代工具，每一个有文化的人都应当了解计算机，学会使用计算机来处理各种事务。 学习计算机知识有两种不同的方法：一种是侧重理论知识的学习，从原理入手，注重理论和概念；另一种是侧重于应用的学习，从实际入手，注重掌握其应用的方法和技能。不同的人应根据其具体情况选择不同的学习方法。对多数人来说，计算机是作为一种工具来使用的，应当以应用为目的、以应用为出发点。对于应用性人才来说，显然应当采用后一种学习方法，根据当前和今后的需要，选择学习的内容，围绕应用进行学习。 学习计算机应用知识，并不排斥学习必要的基础理论知识，要处理好这两者的关系。在学习过程中，有两种不同的学习模式：一种是金字塔模型，亦称为建筑模型，强调基础宽厚，先系统学习理论知识，打好基础以后再联系实际应用；另一种是生物模型，植物并不是先长好树根再长树干，长好树干才长树冠，而是树根、树干和树冠同步生长的。对计算机应用性人才教育来说，应该采用生物模型，随着应用的发展，不断学习和扩展有关的理论知识，而不是孤立地、无目的地学习理论知识。 传统的理论课程采用以下的三部曲：提出概念—解释概念—举例说明，这适合前面第一种侧重知识的学习方法。对于侧重应用的学习者，我们提倡新的三部曲：提出问题—解决问题—归纳分析。传统的方法是：先理论后实际，先抽象后具体，先一般后个别。我们采用的方法是：从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统。实践证明这种方法是行之有效的，减少了初学者在学习上的困难。这种教学方法更适合于应用型人才。 检查学习好坏的标准，不是“知道不知...