"本书依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》《幼儿园教师专业标准（试行）》等政策文件编写而成，分为五个项目: 幼儿游戏与指导导论、角色游戏、表演游戏、结构游戏和民间传统幼儿游戏。本书具有以下特点: 编写团队“双元”，融入典型幼教任务；线上线下相结合，注重学习者的主动性；强调岗证赛课融通，突出理论应用于实践。 本书为活页教材，配有课件、教案、微课资源，可作为高职院校学前教育专业教材，也可作为幼教行政工作者、幼儿园教师和幼儿家长的阅读材料和参考用书。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。"

张婷婷，女，教育学硕士、教授。先后就读于曲阜师范大学和南京师范大学，研究领域为幼儿游戏。已出版教材2部，主持8项省厅级课题，核心参与20余项各类课题，发表各类学术论文20余篇，参编学术著作2部，获得各类奖励10余项，实用新型专利1项。

前言 党的二十大报告指出，要加快建设人才强国，着力造就拔尖创新人才。幼儿期是拔尖创新人才培养的起点期，游戏活动有助于幼儿创造力的发展。 游戏是幼儿的天性，是幼儿园活动的主要组织形式。《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园保育教育质量评估指南》都指出，“幼儿园教育应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”《3～6岁儿童学习与发展指南》强调，要“理解幼儿的学习方式和特点”，要“珍视游戏和生活的独特价值”。因此，学习和掌握幼儿游戏有关的知识体系、支持与指导幼儿的游戏活动成为幼儿教师应具备的基本素质之一。 本书遵循“以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习”的思路，依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》《幼儿园教师专业标准（试行）》等政策文件的要求编写，具有较强的理论性和实践性，共分五个项目: 幼儿游戏与指导导论、角色游戏、表演游戏、结构游戏和民间传统幼儿游戏。其中，项目1主要是对幼儿游戏与指导的宏观论述，通过描述幼儿游戏的本质特征理解什么是游戏，厘清游戏与幼儿游戏的概念，并通过学习和解读幼儿游戏的相关理论、幼儿游戏的分类等，理解游戏纵向发展的历程及其与幼儿发展之间的关系；项目2～项目5主要分析了角色游戏、表演游戏、结构游戏和民间传统幼儿游戏，从概念、特点、作用、环境创设、观察指导要点等角度表述了这几类游戏是如何开展和组织实施的。 本书具有以下特点。 1. 编写团队“双元”，融入典型幼教任务。除高校学前教育专业教师外，本书还邀请了众多幼儿园园长、一线教师加入教材编写团队。借助一线教师的...