这本教材体现出人格心理学的元思想。表现为：1）它将人格心理学原汁原味地展现出来：每个理论学家的理论风格都被体现了出来，例如弗洛伊德理论的缜密，罗杰斯理论的随意，华生的武断等等。2）它用气势磅礴的风格显示出宏伟庞大的人格理论。3）它以理论家的精准思考梳理出各种流派的整合模型：每个理论流派都有一个简明的概括框架，最后一章再对各个流派进行比较与整合。用科学观察、理论的系统性、全面性、可验证性和应用性五个目标来贯穿全书，评价不同的理论流派。4）它以阔展性视野引导出人格在各领域的应用示范。传统与当代，争论批评与发扬光大。

[美]丹尼尔·瑟沃恩（Daniel Cervone）,Daniel Cervone，芝加哥的伊利诺伊大学心理学系的教授。 他在斯坦福大学获得博士学位。 曾在华盛顿大学和罗马大学拉萨皮恩察分校任教； 曾经是行为科学高级研究中心的研究员； 并曾担任《人格研究杂志》的副主编。 Cervone博士的主要工作涉及人格系统体系结构的概念模型的开发以及遵循该模型的个性化，以人为中心的方法。

前言距这本教科书的第一版已经过去了40多年。随着领域内发生的改变，本书也在随之不断地改进。然而，在列举本书第13版的改变之前，我们想要指出的是，本书的基本目标依然不变：1.展示人格的主要理论视角。 我们深入探讨了领域内主要的人格理论取向。一些教科书覆盖了很多的理论，其中包含了与当代科学领域无太大关联的小视角。这种策略会产生一定损失：当包含许多理论时，更有影响力的理论就无法具有足够的深度。我们努力为领域内每一个主要理论视角提供有深度的内容。注意“视角”一词，这意味着我们不仅涵盖了经典理论家（例如，弗洛伊德、罗杰斯）的成果，而且包含有其他进一步发展这些理论学说的后继研究者们，他们的前沿理论和经验。2.达到平衡。 我们努力无偏差地涵盖人格理论各派学说。这不意味着我们的内容是不具有批判性的。我们探讨每一个理论的优势与不足。不过，我们的评价并不是为了向学生展示某一特定取向的优劣，而是为了拓宽他们的理解，加强他们自身批判性思维的能力。3.整合理论与研究。 我们的目的是向学生展示理论和研究是如何相互影响的。理论发展促进实证研究；反之，实证研究也有助于人格理论的发展、修正和评价。4.案例材料与理论相结合。不可避免地，理论和实证研究针对的是抽象和一般化的问题，而不是具体的、独特的个体。为了使一般化和具体化联系起来，我们提供了个案研究的材料以说明理论是如何评估和解释个体的。我们以一个案例贯穿整本书去展示不同的理论是如何与同一个人相关联的。所以，学生可能会问：“不同理论视角之间的个体画像是截然不同的还是互补的？”我们包含个案材料也可以让对临床心理学感兴趣的学生看到人格心理学与临床实践之间的关联。5....