本书为国家社科基金后期资助重点项目成果，其内容面向全体师生和家长及教研工作者，覆盖教育的不同类型、不同学段。上篇为基本理论，系统探讨幸福教育的价值意义、马克思主义幸福观、新时代幸福教育生态模式、思想体系等问题。 中篇为主体对象，分别针对教师、婴幼童、普通中小学生、学困生、超常生、残障生、高校生、职教生开展幸福教育研究，研发了幸福教育测评系列工具，并对教师、学生、学校、班级、课堂和家庭的幸福感进行了系统测评，抽样调查摸清了中国教育的幸福现状，提出了对策建议。下篇为组织实施，重点探讨如何高效开展幸福教育，包括区域统筹推进，建设幸福学校、幸福班级、幸福课堂、幸福课外、幸福课程以及科技赋能幸福教育，并研发了“幸福课堂行为观察系统”“易学灵”“易教星”人机对话系统等，提出了提升教育幸福感的相关路径和策略。每章后都附有鲜活的实践案例。

"孟万金，教授，博导，博士后合作导师。北京师范大学首位教育心理学博士，中国教育科学研究院首任德育与心理特教研究所所长，首创新幸福教育、积极心理健康教育、具身德育。现任中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会副理事长，北京市学校德育研究会学术委员，国际幸福教育联盟主席。曾任教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，中国教育科学研究院学术委员会委员，全国教育科学规划项目评审专家。主持国家社科基金重点项目及联合国教科文组织课题等20多项，获第六届全国教育科学研究优秀成果奖，出版著作数十部，发表中英文论文近160篇。官群，教授，博导，美国佛州大学语言学习与认知科学博士，匹兹堡学习科学中心认知神经科学博士后，中美富布莱特高级访问学者。北京语言大学高层次引进人才，语言与类脑智能实验室负责人。主持国家社科基金、国家自然科学基金、全国教育科学规划、科技部多项课题。国际知名学术期刊特刊主编，首创具身语言学、神经生物语言学、中英文认知与教育具身协同论、幸福早教计划、双超常教育、唱享英语，出版著作10余部，发表中英文高水平论文80余篇，获国家专利1项。"

前言 党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代。党的二十大报告强调“不忘初心、牢记使命”，十多次提到“幸福”，并且提出“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”“加快建设高质量教育体系”，这为新时代教育落实党“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心使命指明了新的方向，提出了新的要求。因此，加强新时代幸福教育理论与实证研究具有划时代的战略意义。 幸福是人类社会的共同追求和最终追求。幸福社会基础在民生，关键靠教育。教育是造福人类社会的德政工程，也是造福子孙后代的民生工程。经济合作与发展组织发布的“OECD 2030学习框架”将个人和社会的幸福确立为教育的最终指向，PISA（国际学生评估项目）也将幸福纳入其中。新时代幸福的价值实现需要教育奠基，而教育价值的提升需要幸福驱动。因此，处于优先发展地位的教育，如何克服传统教育“苦”有余而“乐”不足的顽疾，实现因材施教、寓教于乐的千年梦想，更好地服务于党“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心使命，服务于满足人民日益增长的美好生活需要，服务于促进更加平衡和充分的发展，服务于加快建设教育强国、科技强国、人才强国战略，服务于“国家富强、民族振兴、人民幸福”的伟大中国梦，成为新时代迫切的幸福教育理论和实践新课题。 该研究立足新时代历史方位，系统梳理了古今中外幸福观，弘扬中国传统优秀文化中的幸福观思想，借鉴西方幸福观中的合理成分，以习近平新时代中国特色社会主义思想和有关教育的重要论述为指导，深入探讨了中国特色世界视野的马克思主义幸福观，界定了新时代幸福教育内涵，深挖了其哲理、学理基础和科学依据，厘清了其历史逻...